涿州市教师发展中心 张会超

在我从教的第30个年头，第37个教师节来了。

有朋友夸我有教育情怀，桃李满天下，我却有些汗颜。

什么是教育情怀？教育情怀是教育者对教育事业的一种深沉、持久、难以割舍的感情，是对学生无条件且无尽的爱。

每次给新入职教师做岗前培训，我都会给他们讲述自己经历过的形形色色的教育故事。在这些故事里，当状况百出的孩子因为我、因为某位教师的言传身教而出现变化时，我的快乐是无与伦比的。当孩子们通过各种形式把爱与尊重回馈给我时，无论离得有多远，我都能感受到他们真诚的心。这时，我觉得自己是世界上最快乐的人。

但如此，我就可以自诩为“具有教育情怀的教育者”吗？远远不够！我是坚定的素质教育执行者，但当身份、环境发生变化时，自己的教育理想甚至人生信念都有过动摇，抱怨的语言在心头闪现，去捡地上垃圾给学生和他人作表率的行动也愈加迟缓。

我也看到，身边的同行逐渐改变要培养德智体美劳全面发展的时代新人的初衷，在“唯分数论”的指挥棒下，违心地执行不合理的作息时间，伤害孩子们的身心健康。不少一线教师、教育管理者由于被学校琐碎事务缠身，也开始产生职业倦怠，“划水”“躺平”的不在少数。

如果教育者对教育事业、对孩子的爱不是持久恒定的，只是一时的冲动和自我感动，那么他的所谓“教育情怀”不过是一层“面子”，而没有“里子”。

有这样一个人，全国人民都不陌生。……