杨 峥

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221116）

自2019年《国家职业教育改革实施方案》提出“开展本科层次职业教育试点，完善高层次应用型人才培养体系”以来，职业本科教育发展受到广泛关注。2021年初，教育部相继印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》和《本科层次职业学校设置标准（试行）》，标志着职业本科教育从理论研究转向了全面实践阶段。同年，召开了全国职业教育工作会议，明确要“稳步发展职业本科教育”。在此背景下，厘清职业本科教育发展的时代诉求，聚焦职业本科教育发展面临的现实困境，探寻其作为类型教育的创新路径，对于构建我国现代职业教育体系，探索职业本科教育办学内涵，推动职业本科教育稳步发展具有十分重要的意义。

一、新时代职业本科教育的时代诉求

（一）经济社会发展的动力需求

新形势下，我国社会经济转型升级和产业结构调整优化不断加快，但产业链、供应链总体还处于全球价值链的中低端，产品附加值不高的现状尚未得到解决，高素质人才、复合型技术技能人才严重短缺。一方面，经济社会的高质量发展对于高层次技术技能型人才的供给提出更高要求，社会转型和经济变革对高等职业教育人才培养层次和培养质量提出了更高要求，经济社会发展和人才需求之间的结构性矛盾十分突出。我国经济社会的高质量发展不仅需要覆盖产业链的技术创新型人才，更需要满足动态产业升级的高精尖、多样化技能人才。……