涿州市教师发展中心 张会超

几个月前，一则教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》在网上流传，说得有鼻子有眼，将从教师节开始执行。

经查，这是个假消息。实为一位律师的建议稿，属于民间版本。

不过，在学校工作多年，我深知教育同行们在学生管理方面确实是进退维谷。这个所谓“意见稿”之所以能够迅速流传，也是教育工作者诉求的强烈反映。学生犯错之后，管吧，尺度掌握不好，怕出了问题家长不干；不管吧，对问题孩子听之任之，会影响整个学校的学生管理。特别是一些涉及到要给教师撑腰掌舵的工作，学校一旦处理不好就会影响教师的情绪和工作态度。

教育当然离不开惩戒，在国家相关法律法规出台前，作为教育者，我们该如何把握好惩戒的尺度呢？又该如何界定惩戒与体罚呢？

下面是我与一位同事的聊天记录，一起来看看她对惩戒的理解：

“对于孩子的教育，不是所有的打都叫做体罚，也不是所有的骂都是人格侮辱。对于一些犯了错误、但教育后还没有醍醐灌顶的孩子，简单的批评恐怕成效不会明显，适当的肢体动作和犀利的语言介入是非常有必要的。

“比如上课时，我要求孩子们把手都要放在桌面上，让我时刻看到他们的手在干什么，防止手放在桌洞里搞小动作。可个别孩子在提醒多次后仍然控制不住自己，所以我就打过他的手。但我不是用‘武器’，比如教鞭、书本，而是用我的手掌去击打他的手掌，一是能感知疼痛的程度；……