江苏省惠山中等专业学校 时敏敏

中职学校的作文教学需要经历从输入到思考、再从思考到输出的过程。读懂题意就是“输入”，是写作的第一个步骤；把握题意需要“思考”，是写好作文的基础；写好作文是“输出”，是作文的最终结果。近年来，在中职院校学生的写作中，材料作文占据了半壁江山。引导学生读懂材料内容，对学生的写作发展和写作水平的提高有着重要意义。

一、关注思路的开放性

中职学校的学生对社会有了一定的了解，对生活有着丰富的体验，对自我有着充分的认知，这就决定了中职学校材料作文中的材料从封闭走向开放。常见的材料有深刻隽永的故事、富有哲理的诗句名言、熟悉的生活镜头、非连续文本等。对于材料作文，命题者一般不会直接给出明确的写作方向，需要学生结合自己的理解与思考，从多角度去把握材料，打开写作思路。

如围绕日本金子美玲的“大树与小鸟”的作文材料，学生既可以通过“大树与小鸟的真挚友情”作为写作的情感主线，也可以从“树、鸟、人”的视角去重新建构这个故事；还可以通过“是相濡以沫还是相忘于江湖”展开议论。

开放性，就是要求学生首先要学会引用所给材料，对材料进行概述整理，提炼观点；接着围绕观点进行适当阐述，为作文的展开提供支架，在开放的观点中把握写作的思路；再就是根据观点举一反三，让写作内容也变得开放。联系社会现实、学习生活、历史史实等表达自己的观点，最后就是总结陈述，回顾议题，再回归原材料。……