◇咸阳职业技术学院 巨鲜婷 高 鹏 洛 辉

本文分析职业院校劳动教育开展的意义，关注劳动教育现状及存在的问题，探讨职业院校在“双高计划”背景下劳动育人机制构建。

高职教育是实践本位的教育类型，充分体现“教育与生产劳动相结合”。职业院校作为技术技能人才的培养阵地，劳动教育在其人才培养过程作用举足轻重。衡量职业教育人才培养质量的重要指标之一是其正确劳动观念是否具备，劳动技能是否娴熟。教育部、财政部于2019年12月公布了“双高”（中国特色高水平高职学校和专业）建设名单，集中力量建设一批具有引领作用的高职学校和专业，打造一批高素质技术技能人才培养新高地，带动职业教育持续深化改革[1]。“双高”建设任务明确要强化劳动教育，开展劳动教育改革，用劳动托起“中国梦”。

1 劳动教育开展的意义

（1）与“立德树人”根本任务高度契合。“立德树人”是教育的根本任务，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是高职院校须紧紧围绕的根本问题。高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技术技能人才，艰苦奋斗、吃苦耐劳是毕业生必须具备的品质。加强劳动教育，培养学生劳动意识、劳动精神，是高职院校“立德树人”的基本要求，也是以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的重要途径。

（2）是“双高计划”实施必由之路。人生第一教育是劳动教育，青少年通过劳动获取幸福生活、以智慧劳动创造生活。“双高计划”背景下，打造人才培养新高地，必须构建全面培养教育体系，开展劳动教育改革，以劳养德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，培养社会所需的全面人才。……