赵锡君

（抚顺市望花区雷锋第二小学校）

《中国教育改革和发展纲要》中提出：“加强劳动观和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，各级各类学校都要把劳动教育引入教学计划，逐步做到制度化系列化。社会各方面都要积极为学校进行劳动教育提供场所和条件。”《关于加强中小学劳动教育的意见》中也指出：“通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白‘生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造’的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。用3～5 年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。”基于此，我校在不断挖掘校内劳动教育资源的同时，充分调动家庭教育和社会教育的积极性，形成劳动教育合力；科学整合劳动教育的内容，建立激励评价体系；有计划地引导学生树立正确的劳动意识和积极的劳动态度，使其养成良好的劳动习惯，熟练掌握基本的劳动技能。我校通过积极开展劳动教育，有效提升了学生综合素养。

一、强化课程创新，建构“1+1+1”劳动课程模式

学校充分发挥课程教学的主渠道作用，以社会参与为突破口，以实践创新为着力点，将劳动教育、安全意识贯穿于教育全过程，扩展劳动教育的时间和空间，激发学生参与劳动教育的内生动力，广泛调动社会各界支持劳动教育的积极性。……