吕 柱，张 洋

(1.江苏省苏州第十中学校，江苏 苏州 241002；2.浙江交通职业技术学院，浙江 杭州 311112)

新型冠状病毒肺炎的突袭，扰乱了正常的经济社会发展，更影响了传统的线下实践教育，为了不影响全国2.65亿各阶段学生的阶段性知识接纳与吸收，政府积极调整授课育人方式，将传统的线下课堂授课育人方式临时调换为新型“停课不停学”的线上云端教学模式，这一新型教学模式的调整实为一种新基建在教育领域的新践行，开辟了新型育人的新模式。

一、时代背景

庚子年初，华夏大地被一场突如其来的新型冠状病毒肺炎(以下称为“新冠”)所袭。疫情的突袭，打破了原有井然有序的生产生活秩序，而“教育同样面临严峻挑战，由于新冠病毒传染方式的特殊性，中国及世界各国不得不采用大规模在线授课模式，由此带来了真实的从小学到大学的在线教育实验，是对教育信息技术理念与实践的一次检验”[1]。这种由传统线下实践授课育人方式向新型“停课不停学”线上云端教学模式的变化是一次大胆的尝试，对于这一线上教育尝试的源头可追溯到远程教育。“远程教育最早可追溯到19世纪40年代的英国(Sherry,1995)，当时艾赛克·彼特曼(Isaac Pitman) 开始使用邮件这种媒介教授速记课程。芬奇和雅各布(Finch & Jacobs,2010)认为，在线学习可以减少旅行时间和成本；增加与全球范围内的专家和专业人士接触和合作的机会；为学生提供学习课程的灵活性；以及允许调整科目和内容需求等，这为成人学习提供了便利”[2]。……