赵凤源

(青岛大学马克思主义学院， 山东 青岛 266071)

育人之本，在于立德铸魂。小学生家庭德育是教育过程中比较重要的一个环节，是培养小学生身心全面发展的最为关键的教育形式，能够有效推进社会稳定、民族团结和国家繁荣。家长肩负着对小学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的重担，针对家庭德育中出现的问题采取有效的对策至关重要。

一、小学生家庭德育的内容及重要性

(一)小学生家庭德育的内容

小学阶段是孩子思想品德塑造的初级阶段但同时也是很重要的阶段。基于满足小学生成长需求以及符合新时代公民道德建设的要求，小学生家庭德育内容呈现出多元化的特点，主要包括四个方面的内容。

首先，社会公德教育。社会公德教育主要是指帮助小学生从小学会文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法，鼓励小学生在社会上做一个好公民[1]。父母在日常生活中应该在各个方面对小学生提出明确的品德规范要求，结合马克思主义理论渗透基本国情教育和社会主义、集体主义教育，加强法律法规教育。

其次，职业道德教育。职业道德教育主要是指帮助小学生树立爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会的观念，鼓励小学生在今后的工作中做一个好建设者。大部分小学生对职业的概念可能很模糊，也许未来从事什么职业对他们来说还很遥远，但是作为家长除了以身作则做好本职工作以外也可以带小学生了解和体验更多的职业，进一步培养小学生拥有自己的理想，在潜移默化中进行职业道德教育，为社会培养合格的人才。

再次，家庭美德教育。家庭美德教育主要是指帮助小学生增强尊老爱幼、男女平等、勤俭持家、邻里互助的意识，鼓励小学生在家庭里做一个好成员。父母要让孩子明白家是孩子的避风港的同时也要教育孩子尽自己最大的努力去维护家庭幸福。小学生应该认识到仅仅知道家庭幸福的重要性是远远不够的，更应该通过自己的努力和成长去获得，而维护家庭幸福是每一位家庭成员的责任。

最后，个人品德教育。个人品德教育主要是指帮助小学生成为一名爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律的共产主义接班人，鼓励小学生在日常生活中养成好品行。小学阶段是养成良好品行的关键时期，家长要抓住这一时期加强爱国主义教育，使小学生拥有正确的世界观、人生观和价值观。

(二)小学生家庭德育的重要性

小学生家庭德育的重要性从三个方面可以体现出来。首先，良好的家庭德育能帮助小学生认识到道德的重要性，进而促进个体的成长发展。因为小学生的身心发展还比较幼稚，不能独立的分辨和判断人生道路上的各种诱惑，所以需要家长、老师和社会的帮助指导，其中最重要的就是家长的引导[2]。亚里士多德认为家庭德育有助于公民过合乎美德的生活。父亲与子女之间的亲缘关系和关爱所产生的约束作用比法律的更大，因为家庭成员自然地对他有感情并愿意服从他[3]。家庭德育能够加强小学生辨别是非的能力，拥有正确的是非观，并且对小学生人生成长方向产生积极的影响。

其次，良好的家庭德育能帮助小学生上好思政课，更好的促进当前思政课一体化，是学校德育的扩充和巩固[4]。当前，党中央和习近平总书记强调要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开展思政课，统筹思政课一体化建设[5]。而小学阶段重点是对道德情感进行启蒙教育，家庭德育可以有效引导小学生形成热爱党、热爱国家、热爱中国特色社会主义、热爱人民的情感，激发小学生拥有做社会主义接班人的美好愿望，从心底接受思政课，爱上思政课。

最后，良好的家庭德育可以帮助小学生处理人际关系，加强法制观念，从而促进社会的和谐稳定。重视家庭德育特别是小学生家庭德育，是预防和减少青少年犯罪，保障社会稳定的重要措施。当前，在我国进行社会主义物质文明和精神文明建设过程中，充分重视家庭德育特别是将小学生家庭德育放在家庭德育的重要位置是极为重要的。

二、小学生家庭德育现存问题

(一)家庭德育理念比较落后

传统家庭德育理念就是子女必须服从父母特别是家长的安排，家长在家庭中拥有至高无上的地位，子女不存在有思想自由或者言论自由，一旦违背家长的意愿就是不孝子。特别是《弟子规》中一些观念非常容易导致家长教育子女时采用类似辱骂、体罚等不当的教育方法，甚至有些家长奉行“棍棒底下出孝子”的德育理念[6]。当前小学生家庭德育理念也深受传统家庭德育理念的影响，存在着“家长”专制的情况，长此以往会对小学生的健康成长造成不可抹杀的消极影响，不利于培养他们的创新精神，也无法帮助他们树立平等民主的思想观念，不能和新时代的社会生活相衔接，更加谈不上建设幸福家庭和和谐社会。

(二)家庭德育内容比较片面

传统家庭德育思想主要将一些尊敬长辈的伦理道德变成绝对化的行为准则，具有强烈的封建主义色彩。比如元代《二十四孝》选编了不同朝代孝子的故事，目的是激励人们效仿孝子，同时将最不可饶恕的罪过定义为不孝顺父母。这样做的根本目的是巩固封建制度而不是进行良好的家庭德育。类似的思想观念已经在中国绵延数千年，虽然随着改革开放和时代的进步，社会有了翻天覆地的改变，传统德育思想中有些糟粕被淘汰，但还有部分思想内容依旧沿用至今。在全球化的大背景下，我们能够认识到造成子女与家长矛盾冲突的重要原因就是子女被认为是家长的私有财产，家长过高的期望导致子女的叛逆，有些家长不了解或者不愿意去了解最新德育内容的变化，最终对家庭德育的效果造成巨大的损失。当前，家长对于德育内容的认知远远不够，因为随着社会的飞速发展，现在的小学生获取信息的渠道越来越多，家长单凭以前获取的知识去教育子女是无法让子女真正信服和行动的，不是说雷锋故事在今天已然落后，而是要及时的更新和丰富德育内容，结合经典与时俱进，最终帮助小学生确立正确的三观，提升道德修养。

(三)家庭德育方法比较保守

传统的家庭德育方法是家长根据自己的意愿去模式化的教育子女，通过严厉的惩罚又或者是过度的溺爱让子女最终按照自己的想法成长。而随着社会的发展，小学生的思想行为受到家庭、学校和周边环境的影响巨大，而依照传统家庭德育教育出来的子女往往十分依赖父母，没有丝毫的主见，遇到事情只会退缩。我们不得不承认传统德育对中国的德育做出巨大贡献的同时，不可避免的也有许多弊端，而这些弊端仍然会长期存在。所以小学生家庭德育不能只靠传统保守的家庭德育方法，也需要学校、教师和家长的共同努力。

但是当前家庭、学校、社会结合不紧密，家长自身忽略对孩子进行德育，家庭德育方法比较保守单一，大多依靠说教，认为德育只是学校和老师的责任，不重视家庭德育使得德育出现了漏洞[7]。目前包括未来的很长一段时间，受到应试教育的影响，家长不会及时更新家庭德育方法，再加上一些家长的德育观念淡漠，只重视书本知识和考试成绩，导致家长判断子女是否成才的重要甚至是唯一的标准就是学习成绩，于是将精力主要集中在孩子的学习辅导上，不断为子女提高成绩投入大量的钱财和精力，在一定程度上也影响了家庭德育，忽略了孩子品德的培养。虽然大部分的家长都非常注重与老师和学校进行沟通，但是很少有家长重视老师对自己的孩子德育方面的建议[8]。小学生本身的成长特点也决定了他们会容易受到周边环境的影响，但学校、老师因为教育制度和当前社会风气的关系，并不十分重视德育[9]。再加上和家长的沟通力度不够，保守的家庭德育方式造成德育效果大打折扣，无法有效发挥三者的合力。

三、小学生家庭德育对策

在小学生家庭德育中，家长承担着至关重要的责任，家长应该认识到德育的重要性，认识到应该创新德育理念和德育方法，加强先进德育内容的学习，积极引导小学生科学学习，学会做人。只有家长先认识到德育的重要并努力做出改变，孩子们的思想品德才会真正有所提高有所改善。只有家庭、学校、社会三者形成合力，家庭德育才能发挥其最大的优势，帮助子女更好的成长。所以为了科学的进行小学生家庭德育，我们还要吸取传统家庭德育中积极的因素，克服其消极因素，结合现代家庭德育，有效发挥家庭、学校、社会三者合力，形成具有中国特色的小学生家庭德育。

(一)树立正确的家庭德育理念

首先，树立中西结合、推陈出新的家庭德育理念。随着时代的发展和社会的进步，进行家庭德育更应该与时俱进。我们应该根据现今小学生的成长特点和身心发展规律，结合先进的德育理念进行家庭德育，最终让小学生拥有这个时代最鲜明的特色。家庭德育应该做到既要继承我国优秀传统文化中关于德育的经验，又要结合现代国外先进德育理念，做到取其精华。我国传统家庭德育注重孝行，把孝敬父母作为做人的根本，在德育方式上通常采用以身作则的方式进行言传身教，而这正是需要我们继续发扬光大的优秀传统；国外特别是西方家庭德育往往更关注孩子自身，尤其是在小学阶段，重视对孩子独立自主能力的培养，希望孩子能够全面发展而不是只做一个用功读书的书呆子，这些理念是当前亟需我们借鉴和学习的。要想德育取得实效，古为今用、洋为中用是小学生家庭德育的突破口。社会在大踏步的前进，我们面对着全球化冲击的同时还要迎难而上进行教育体制改革，传统德育的精华固然不能丢弃，但是更重要的是将人们心中的封建糟粕根除，吸收国外德育的新鲜理念和成功经验，不断创新，不断发展。只有继承传统理念与借鉴国外先进理念相结合，才能培养出社会和国家所需要的社会主义接班人，而且这样做对于改善整个社会的风气也有意想不到的效果。

其次，树立德育为先、双向沟通的家庭德育理念。生活在民主自由环境下的小学生渴望通过和家长的平等对话来表达自己的看法和观点，在这个意义上，有的时候孩子也可以成为父母的老师。家长想要在德育的过程中取得进展和突破，就要学会和孩子建立沟通交流的桥梁，把自己和孩子放在同一地位上，通过双向交流让德育进行的更加顺畅，进而达到应有的目的。一旦在双向沟通的氛围中，小学生往往会更加放松的接受家长进行德育，然后帮助其形成独立自主意识以及公民意识，提高想象力和创造力，为今后成为一名合格的公民奠定坚实的基础。

(二)学习先进的家庭德育内容

孩子一出生先见到的是自己的父母，第一任老师毋庸置疑是父母，父母是带给孩子最直接深刻影响力的人。柏拉图认为，通过德育能够培养人类的品行，只不过人的品行是很难被影响的。虽然孩子思想品德的形成有待于深入研究，但是可以确定的一点是孩子可以模仿周边的人养成一些良好的行为习惯，所以家长学习先进的德育内容能够更好的给孩子起模范带头作用，主要从社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面进行学习，进而更好的解决家庭德育中出现的问题。综上所述，只有家长自身重视德行，学习先进的德育内容，才能在家庭生活中自觉的进行德育，最终有针对性的解决家庭德育中出现的实际问题。

(三)掌握科学的家庭德育方法

掌握科学的方法能够更好的完成小学生家庭德育的任务。影响家庭德育的因素有很多，最重要的是我们要了解小学生的性格特点，尤其是要学会因人而异选择合适的德育方法。由于家庭德育内容和任务的复杂性和多样性，德育方法也一定是各种各样的，需要我们进行选择然后结合实际使用这些方法。

一是潜移默化法。潜移默化法是家长通过创造一个温馨和谐的家庭环境，经常带领孩子特别是处在小学阶段的未成年人接触大自然，积极参与社会实践活动，在这一系列的活动中孩子能够自觉的接受德育，进而培养良好的学习习惯和行为习惯，建立正确的价值观的德育方法。二是说服教育法。说服教育法是指家长为了让孩子认识到问题的严重性以及如何改正错误，通过运用言语等方式去讲清楚道理的德育方法。三是奖惩法。奖惩法是指当孩子做了一件事之后，家长对于孩子在这件事中所表现出来的或好或坏的品行进行评判，然后奖励或者惩罚孩子来帮助他们更好的认识到自己的优缺点的一种德育方法。四是实践锻炼法。实践锻炼法是指家长有意识的让孩子特别是小学生参加一些力所能及的社会实践活动，然后从中得到锻炼，磨练其意志达到培养良好思想品德的德育方法。五是榜样示范法。榜样示范法是指家长能够主动学习模范人物的作风，然后以身作则去影响孩子，让孩子在模仿自己的行为习惯中培养出良好思想品德的德育方法。六是结合网络教育法。网络上的信息良莠不齐，特别是小学生突然接触到网络难免会感到新奇，不加辨别的接受所有的讯息，这对于他们的身心健康会产生不利的影响[10]。网络是把双刃剑，家长需要帮助子女提高辨别是非的能力，合理利用网络空间，同时家长也要学会利用网络上的资源进行家庭德育。

(四)创建温馨的家庭德育氛围

培养良好的思想品德需要家庭德育氛围和谐稳定、民主自由、平等融洽。首先，家长应尊重子女的意见[11]。父母和子女要相互尊重，遇到事情时要考虑彼此的意见和建议，还有不要轻视小学生的想法，只有让小学生参与到家庭事务中，才能让他们更加直接的接触社会生活，引导小学生逐步建立属于自己正确的世界观。

其次，家长对待人生应该保持乐观向上的积极态度。我们都知道小学生极易被身边的人或事所影响，只有最亲近的父母保持乐观向上的人生态度，才能真正稳定小学生浮躁的性情，帮助小学生采取合适的措施去应对挫折和压力。家长永远是孩子学习的榜样，看到家长坚持不懈、乐观向上，孩子也会获得正面的影响，拥有正确的认知。

最后，家长应运用一切方式去引导孩子开阔自己的眼界。在空闲时间，家长可以带着孩子去旅游爬山、陪孩子参观各种有益身心健康的展览、组织一起体育锻炼等等。通过这些活动，一方面可以增进彼此的感情，另一方面也可以增长孩子的见识，拓宽视野，促进孩子的身心发展，最重要的是家长可以在丰富多彩的家庭活动中对孩子进行灵活的德育。

(五)建立广泛的家庭德育咨询服务机构

家庭德育是提高公民素质的基础工程，家长自身素质存在问题，包括在德育方法上的不当以及对小学生身心发展规律的无知等，都可能导致孩子在成长过程中遭遇不必要的挫折，因此提高家长德育能力迫在眉睫。为了有效解决家长无师可求的问题，政府和有关组织可以建立广泛的家庭德育咨询机构，结合电话或网络咨询服务，同时创立家长学校，更好的帮助家长解决德育过程中遇到的困难，提高小学生家庭德育质量。建立广泛咨询服务机构目的是充分利用各种形式、通过有效途径、普及家庭德育知识。例如举办家庭德育学习讲座；开展家庭德育咨询活动；编辑各种家庭德育参考资料；通过电台、电视、网络等平台进行宣传与讲解，等等。

小学生家庭德育不是孤立的，不仅需要学校的支持帮助与家长的重视努力，更需要全社会共同来关心小学生家庭德育问题，重视未成年人的思想启蒙和道德品质培养，采取积极有效的措施，只有这样才能培养出真正的社会主义接班人。