王 涵

（重庆师范大学教育科学学院）

2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着我国新一轮高考制度改革正式拉开序幕。其核心理念“分类考试、综合评价、多元录取”的人才选拔模式，呼吁人们要愈加重视青少年的职业发展和终身教育。《普通高中课程方案（2017年版）》指出，“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。为了使学生、学校、教师乃至家长尽快地适应高考改革对学生职业选择和终身发展带来的新挑战，高中生涯教育急需推进和改善。

一、新高考背景下普通高中开展生涯教育的现实意蕴

（一）学生自主性、选择性扩大且职业迷茫前置

新高考赋予了学生更大的选择空间，即从传统的文理二分法转变为20种（6选3）或35种（7选3）自由组合的课程选择和分层走班的教学模式；从高考结束后短暂的院校填报和专业选择转变为整个高中阶段对未来职业发展和人生规划的深层思考。在学生的选择权大大提升的同时，其未来的院校和专业选择必须与所学的课程科目要相匹配，这给学生带来了更深层次的选择困难和职业迷茫。一项调查研究显示，我国高中生在专业选择方面存在自我了解不深、专业定向模糊、自信心不足的问题，这些都与高中生生涯意识不强、生涯规划能力不足高度相关。

（二）对学生综合素质的重视需要多元评价方式

新高考改革实行“两依据一参考”的人才选拔模式，除了学业考试成绩外，学生的综合素质也成为了高校择优录取的重要标准之一。……