冯文慧 ，田晓光 ，马晓三，2

(1.黄河交通学院机电工程学院，河南 焦作 454950；2.河南理工大学机械与动力工程学院，河南 焦作 454000)

0 引言

工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值[1]，工程师只有树立正确的工程伦理意识，才能在道德和伦理的约束下，有效地将自己的专业知识和技能转化为生产力，为社会进步贡献自己的才华。作为高等工程教育的重要组成部分，机械类专业担负着培养高素质机械设计、制造和维护等工程技术人员的重任，其人才培养广泛面向装备制造、国防军工、汽车等诸多行业，是大学工科教育最重要、最热门的专业类别之一。而在对机械类专业大学生培养过程中，在对其专业理论、实践技能培训和教育的同时，应加强其工程伦理意识的培养，这对于提高其伦理素养，树立正确的工作态度和理念，具有重要意义。

工程伦理伴随着现代工程技术的快速发展而兴起。20世纪70年代，工程伦理学作为一门独立的学科在美国形成[2]。1998 年，西南交通大学肖平在该校开设了“工程伦理学”课程，标志着中国工程伦理教育的诞生[3]。此后，国内越来越多的高校针对工科专业开展了工程伦理教学。与此同时，诸多专家和学者围绕工科专业大学生工程伦理教育进行了较多的研究。主要集中在工程伦理学的演变、发展历程和研究趋势[2，4-6]，国外尤其是美国工程伦理教育在国内的借鉴和参考[7-9]，工程伦理教育的研究内涵[10-11]，工程伦理的教育教学模式研究[12-13]等方面，针对化工、材料类等专业的工程伦理教学模式探索[14-16]等方面，而专门针对机械类专业的工程伦理教育教学开展的研究，目前不多。……