覃江华

桂林旅游学院，广西桂林 541006

引言

《财务管理》是旅游管理专业的专业核心课，该课程概念、理论多，具有逻辑性强、计算量大的特征，传统的讲授型教学方式显得枯燥乏味，教学效果不理想。如何提高学生的学习积极性、加深对财务理论和财务模型的理解，提高运用所学知识解决实际问题的能力成为该课程亟待解决的问题。

一 国内外研究现状

胡玲（2012）指出非财会专业财务管理需结合专业特点在广度和深度上应与财会专业有所区别，非财会专业财务管理课程教学存在教学目标不明确、教学内容缺乏针对性，教学方法陈旧[1]；何慧（2017）指出财务管理教学定位不清，没有将旅游专业和会计专业的教学进行区分，教学方式单一，缺乏师生互动[2]；张欣（2017）提出财务管理建立“教师课堂讲授+慕课微课学习+课后练习、讨论”多种教学方法的体系，增加实践教学[3]；王瑞军（2019）认为财务管理教学过程中师生之间缺乏互动，学生反馈质量较低，时间滞后[4]；姚荣（2019）认为教师在财务管理教学过程中应融合大数据思维，利用大数据优势找出学生喜欢的教学模式，学生可以在线学习、网上视频学习，也可以用ERP沙盘模拟企业经营与运作管理[5]。赵虹（2019）指出现有的财务管理微课,主要偏向财会专业,对管理学类专业等非财会专业适用性不够[6]。

综上所述，国内关于《财务管理》课程整体建设研究较少，往往就教学内容或教学方法某一方面进行研究，而对于线上线下混合教学研究相当缺乏，大多停留在理论上，缺乏一手数据。……