张国福 ， 沈洪艳 ， 杨 丹 ， 于晓慧 ， 刘永胜

（长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122）

近年来，工匠精神在政府工作报告中先后多次被提及，充分说明工匠精神对于推动我国经济社会发展具有极其重要的意义。青年教师是高等院校师资队伍的中坚力量，其工匠精神对于促进新经济背景下高等教育的发展至关重要。如何培养具备工匠精神、适应新时代发展需要的青年教师更是高等院校面临的重要课题。为此，高等院校要提高教育质量，必须把工匠精神与高校教师发展结合。从本质上来讲，高校教师发展是教师的自主发展和自我提高，其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高[1-2]。

1 新时代工匠精神内涵

工匠精神具有时代性，其概念、特点都随着时代发展而不断完善。工匠精神不仅仅体现在精益求精的职业态度层次上，还蕴含于社会发展的各方面。不同时代，不同领域，应该赋予工匠精神不同的内涵。在新时代，教师是教育质量提升的关键，高校要坚持“以本为本”，推进“四个回归”，首要任务是加强教师队伍建设。加强“工匠精神”与教师发展结合，是落实“四有”好教师要求的重要措施。青年教师是教师队伍的主力军，适应能力更强，对于高校青年教师而言，工匠精神不仅在塑造职业精神上发挥作用，也是衡量青年教师专业素质、育人素养和与社会形成良好互动的重要指标。笔者将新时代工匠精神内……