新工科背景下地方高校机械专业教学质量保障体系建设研究*

2021-12-25于如信郎超男朱玉斌

南方农机 2021年20期

徐乐，于如信，郎超男，朱玉斌，杨东

（江苏师范大学，江苏徐州 221116）

当前，我国处于从教育大国向教育强国迈进的关键阶段，高等教育规模实现了飞跃式跨越，促使了多个学科专业交叉融合，这对高校人才培养的模式和质量提出了更高要求。自2017以来，教育部不断加强新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”。2018年3月，教育部认定并公布了《首批“新工科”研究与实践项目》，2020年3月发布了《关于推荐第二批新工科研究与实践项目的通知》，10月底公布并认定《第二批新工科研究与实践项目》，不断摸索适应我国工科学生特点的教育方法和模式[1-2]。地方高校是我国高教体系重要组成部分，以服务地方发展为主要目标，为地方经济建设输送高质量人才。截至2020年年底，全国共有普通高等学校2 740所，其中地方高校数量占普通高校总数的95%左右。在新工科建设指导下，目前地方高校机械专业开始高度重视复合型人才培养，从现代科技发展出发，结合地方经济发展需求，促使多领域、多学科交叉融合[3-5]。但是，由于模式实施运行周期尚短，相应的人才培养质量保障体系建设欠缺全面考虑，尤其在社会、企业及利益相关群体参与度方面还不够完善。机械专业作为重要的工科专业，如何在新工科背景下加强和完善教学质量保障体系建设成为一个重要研究内容。