高秀艳

（大庆师范学院,黑龙江大庆 163712）

2020年11月教育部发布了《新文科建设宣言》，旨在为学生提供综合性的跨学科学习，以达到知识扩展和创新思维培养的目的。这是在新时代发展要求背景下，结合新技术革命的需要而提出的。要求教师以培养创新人才为目标导向，改变以往程序化、手段话、工具化的育人模式，将理想、价值、信念、情感、情怀、意志等人文精神融入人才培养的全过程。如何把新文科的内涵贯穿于课程建设的始终、如何在训练中加强学生的人文素养与精神建设、如何提高学科的交叉应用能力，是高校教师一直在思考的问题。以下将从培养课程认知格局、培养使命担当精神、培养连贯性思维习惯、促进个性与情感表达等几个方面，阐述关于立体构成课创意思维训练的一些实践与思考。

一、将现代技术与新媒体技术融入训练，培养课程认知新格局

立体构成是时代化的课程，要结合我国国情、设计生产需要、新时代发展特点来帮助学生认识。如今我国现代技术与新媒体技术高速发展，应帮助学生拓宽视野，了解学科发展前沿，站在更宽广的视角看待课程设置的目的与意义。要了解课程有怎样的时代优势、存在的劣势，及应该在学习和训练中怎样借力、寻找助力，提高对课程的把控。教师也应站在课程发展的历史高度结合目前我国设计的应用发展状况，帮助学生加强对课程内涵的理解，建立课程自信力，培养课程认知新格局。……