马潇潇

（常州大学音乐与影视学院,江苏常州 213000）

综合类大学的大部分学生对于专业课程的接触和学习，基本是从高中阶段开始的；高一下学期、甚至于高二上学期开始的学生都有，相当于大多数学生的专业是速成、突击出来的学习情况。印象很深的一名学生是：这位学生除了为艺考准备的两首作品以外，对于节奏节拍、演奏技巧等演奏所需具备的基础性音乐知识一概说不清楚。据学生说之前上的专业课，主要是模仿老师的演奏进行学习，如果不熟悉，就重复地跟着老师一起练，一直到练会；除此之外，课程里没有再安排其他的教学内容。关于学生声称已经学会的这两首乐曲，学生也说不清楚作品中的节奏节拍、音高音准、演奏技巧、表现内容、风格韵味等等。这样的学习，使学生在考上大学以后常常会出现跟不上学习进度的情况：例如，教师在和学生说音乐表现时，学生的音还吹不准、教师在和学生说作品创作的背景时，学生由于节奏不稳，还在认真地用脚打节奏数拍子等等一系列情况。这样的教学，容易使教学效果大打折扣。

如何根据学生目前的实际情况调整专业课程的教学内容设计、如何根据学生毕业后的就业方向更好地加强教学中的实践环节，如何在教学过程中更好地促进学生的全面发展，这才是本文论述的重中之重。

一、学生的情况分析

考入综合类大学的专业学生，大多数都是在短期内速成出来的，在这里不排除有少部分学生有好的基础，学习多年专业的情况存在，因本文关注的重点不在于此，故不再提及。……