王世莹

（连云港师范高等专科学校美术学院,江苏连云港 222003）

从双基到三维目标再到核心素养时代，随着基础教育美术课程改革的不断深入，涌出像“大概念”“基本问题”“像美术家一样创作”等新理念，对高等师范院校提出了新的要求。高等师范院校也开始反思，对美术教育专业培养计划进行了更新和调整，但在改革的进程中也随之暴露出来很多问题。

一、高校美术师范生培养存在的问题分析

（一）培养缺乏“师范性”

高等院校培养学生的模式按照美院培养的方案进行，重技法，缺乏师范性，缺少学生对于学科教学能力的培养。

随着基础教育课程改革的不断深入，高等师范院校作为师资力量的重要载体，承担着培养一线优质美术教师的任务。然而，某些高等师范院校的人才培养模式美院化培养现象突出，在人才培养上忽视了美术教育专业最根本的特征——师范性，忽视对学生美术学科教育教学能力的培养，导致美术教育专业的毕业生缺少必备的综合素质，无法与小学美术教学有效契合，制约学生的正常发展。

另一方面，我国的基础教育已经进入了“核心素养”时代，对美术师范生的培养应该紧随其步伐，而不是呈现出高师美术教育脱离并且滞后于基础美术教育的状况。高校美术师范生未来是要走入实际的课堂中，如果他们不踏实认真研修教师教育类必修课程，较少阅读有关美术教育教学方面的理论书籍刊物，在教学过程当中仅仅停留在表面，这根本无法达到当下对于小学美术教师的培养目标。……