戴翼翼

摘要：目前，我国已经有相当一部分高职院校设立了相关的心理健康教育课程，不过，大部分高职院校的课程思政建设在形式上和教学成果上仍然与预期效果存在一定差距。因此，高职院校必须深入思考如何改进心理健康课程的教学方式，并不断使该项课程的独特魅力为学生所认可。本文就高职心理健康教育课程思政建设进行简要探讨。

关键词：高职;心理健康教育;课程思政建设

1 对“心理健康教育”课程思政内容和目标的总体思考

1.1 “心理健康教育”课程思政的内容

按照《高等学校课程思政建设指导纲要》第三条“明确课程思政建设目标要求和内容重点”规定，“心理健康教育”是其他课程的课程思政内容之一，心理健康教育历来是思想政治教育的重要组成部分。

1.2“心理健康教育”课程思政的目标

课程思政的旨归就是给课程树魂，只有明确课程思政目标，才能“让教师教有所依，学生学有所向”。结合课程特点和《纲要》要求，本课程思政育人总目标是：坚持育心与育德相结合，使学生树立理想信念，运用马克思主义世界观和方法论认识心理发展规律，增强社会主义法制观念，提高思想道德修养，以自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，正确对待和处理成长中的心理困惑和问题。

2 高职心理健康教育课程的不足之处

2.1 教学目标存在偏差

就目前而言，我国大多数高职院校的心理健康课程过多地将教学目标重点放在了对学生心理问题疏导上，更加重视学生出现心理问题之后的补救措施和之前的心理问题预防策略，而忽视了对学生心理健康的促进和发展。……