赵春飞

新课改以来，音乐欣赏课教学越来越被重视。音乐欣赏课有助于培养学生的音乐欣赏能力和音乐思维能力。综合目前的音乐教学来看，在音乐欣赏课中应用信息技术进行教学正成为一种必然的发展趋势。在这一趋势下，教师如何才能更好地发挥出信息技术在小学音乐欣赏课中的作用，成为每一位小学音乐教师亟待解决的问题。

在教育领域运用信息技术，有利于拓宽学生的视野，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生获得更多知识，更好地适应信息化教育和学习发展的新变化。音乐欣赏课对培养学生的音乐感受能力具有非常重要的作用。在音乐学习中，学生音乐感受能力强，就会对音乐形成浓厚的兴趣，有利于学生在潜移默化中提高自己的音乐素养。因此，在小学音乐教学时，教师要注意培养学生的音乐感受能力，引导学生理解音乐所传达的情感内容，发现音乐的魅力。

一、运用多媒体融合音乐知识与音乐背景，让学生感受音乐作品的魅力

在传统教学环境下，大多数教师依靠口述的形式讲述音乐背后的故事与创作背景，课堂过于枯燥、乏味，无法深入描绘作者创作音乐的背景。由于学生的见识、想象力、有效注意时间等限制，这种课堂教学很难达到预期的教學目标，收不到良好的教学效果。教师要在教学过程中引导学生去亲身体验，可以运用信息技术创设相关情境，引导学生体验音乐情绪，让学生产生身临其境的感受，从主观上产生参与学习的兴趣和欲望。这样，学生们就会跟随教师的教学思路，不断思考、探索、发现、总结，音乐教学就会达到事半功倍的效果。

多媒体信息技术的出现符合音乐欣赏的教学需求，教师运用多媒体播放相关内容，将静态的知识转化为动态的图案，可以给学生更多的直观感受。如《魔法师的弟子》欣赏教学中，课堂伊始，笔者让学生带着问题观看由中国交响乐团演奏的交响诗《魔法师的弟子》，利用多媒体视听结合的特点，使学生既欣赏了音乐，又了解了交响乐团的一些基本知识，更感受到交响乐的特点与魅力，然后再通过声音与图片的结合，带领学生认识一些管乐乐器的外形与音色，为下一步教学奠定了基础，既直观，又方便。

二、运用多媒体创设音乐教学情境，营造音乐课堂氛围

多媒体对创设情境教学具有非常大的优势，它可以使枯燥的音乐知识转化为音频、短视频、图片等形式，学生通过视频、音频等直观感受音乐的魅力。这能使教学内容变得更加生动形象，对营造音乐课堂教学氛围有很大的帮助。在这样的课堂下学习，学生们的学习积极性更高。

开展音乐欣赏课时，教师可以先向学生提几个问题，让学生有针对性地进行音乐欣赏。教师根据学生的年龄特点，及时播放相关的音乐作品、写作背景音视频，让学生提前了解内容并引发思考。学生在这一过程中，从最初的好奇到跟随教师一起参与课堂学习，这样音乐欣赏课良好的课堂氛围就营造起来了。例如，《阿细跳月》一课教学中，笔者设计了学跳彝族特有舞蹈的环节，笔者把之前参加演出跳彝族舞蹈的一段视频截取下来，让学生带着问题观看，比如服饰特点、动作要领等。学生在这样的情境中边感受、边模仿、边学习，教师在过程中加以指导，使学生身心得到了愉悦，音乐素养也得到了提高。

三、多媒体“双向”运用，鼓励个性发展

所谓“双向”，即教师与学生。音乐学科的教学目标是以学生为主体，教师为主导，显示出以人为本的科学音乐教育观必须遵循学生的发展水平。所以，教师在教学过程中必须把握好课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，设计灵活多变的课堂教学。教师在根据教学内容合理利用多媒体进行教学设计的同时，也可以预先给学生布置一些与课堂内容相关的作业，比如利用多媒体搜集资料、网上模仿制作道具等。这样，不同学生根据自己的不同思路，在完成作业的过程中会获得不同的感受。这既开阔了学生视野，又锻炼了能力，也丰富了课堂内容。教师结合信息化教育模式，以学生为主，开展个性化教育，促进了学生的个性化发展。

综上所述，在小学音乐教学中，信息技术的运用有助于将音乐与音乐背景相结合，发挥学生自身的想象力，在优美的音乐情境中，不断培养学生的鉴赏能力，提高学生的欣赏水平。