张冬梅

山东理工大学 计算机科学与技术学院 山东 淄博 255000

引言

创新创业教育已成为高校人才培养的重要组成部分，发展创新创业教育必然要和专业教育有机融合[1]。“专创融合”即有机融合专业教育与双创教育之所长，协同互补，致力于提高学生综合素质，提升人才培养质量。

双创教育以培养学生创新精神、创新意识以及创新实践能力为目标，作为新生教育类型，在专创融合过程中存在理念意识高深度不足、师资力量缺乏、课程体系不完善、专创融合度低等突出问题。特别是在以创新实践能力培养为主的专创深度融合类实训环节，问题的叠加效应更加明显。

1 以专创深度融合为目的的“1+1+X”课程模式

一般情况下，双创教育融入高校教育环节的一般方式，是在课程体系内单独增加双创教育模块，一般以创新创业通识课程为主，以学生创新意识培养为主要目标。

创新能力是未来社会发展主要驱动力。高校肩负专业教育这一主要任务，以向学生传授专业知识传授、培养学生专业能力素质为目标。双创教育作为专创融合的一部分，需要得到专业教育的支撑，而专业教育又能够借助双创教育达到知行合一的效果。由此可见，专业教育与双创教育的渗透与融合势在必行。专创融合需渗透入专业课程体系中，其融合效果需要在实训环节中得到检验。

因此必须要进行“专业+双创”的深度融合，通过设计相应双创和专创教学内容，达到激发学生的创新精神，培养创新思维的目的，此称为“1+1”，即1门双创通识课程+1门专创融合课程。……