董传明

泰安市泰山区大津口中学 山东 泰安 271000

引言

随着教育改革的不断深化，对学生信息素养的科学培养已经成为信息技术教学的主要任务，传统的以知识直接传授为主的教育模式已经不能适应学生成长的需求，推动教学模式的科学创新成为教学改革的重要方向。在实际的教学活动中，学生在思维理解能力和信息知识水平等方面存在着个体间的显著差异，传统的教学模式已经不能适应学生的实际情况，分层教学的高效融入能够充分结合学生实际情况，进行教学活动的层次性设计，推动教学有效性的提升。

1 分层教学模式概述

分层教学是指在教学活动中，对学生的实际知识水平和学习能力进行全面考虑，结合实际的教学内容，制定层次性的学习任务，并开展针对性的教学活动，有效适应学生的实际情况，科学把握教学难度，实现学习效果的整体提升。信息技术知识具有较强的专业性和实践性，对学生的思维理解能力和实践水平要求较高，而受到学生成长经历和社会环境的影响，学生在信息知识水平等方面存在着一定的差异，特别是网络和智能设备的普及，为学生的自主知识获取提供了有效的途径，而学生在性格特点和兴趣爱好等方面的区别使得较为固定的教学模式已经不能形成较好的教学效果，分层教学的高效开展对推动信息技术教学效果的提升起到积极作用[1]。

2 分层教学模式设计及应用的必然性

随着信息时代的到来，信息知识技能已经成为社会发展对人才的基本要求，信息素养的科学养成对学生发展起到关键作用，初中信息技术课程作为学生信息知识基础构建的关键环节，推动教学模式的科学创新对提升教学效果起到积极租用。信息知识内容较为复杂抽象，需要在学生掌握相应基础理论知识的基础上，具备较强的思维理解能力和实践水平，但是在实际的教学过程中，学生在学习能力上的差异对教学效果形成严重的影响，推动分层教学能够有效适应学生个体间的能力差异，有效提升整体的学习效果。同时信息知识构建需要通过有效的练习，而课堂时间相对固定，不能有效满足学生的实践需求，使得学生的课堂学习效果存在一定的区别，需要教师在教学活动中充分考虑到学生的实践能力水平。分层教学的开展能够有效激发学生的参与积极性，有效把握教学任务的难度，营造积极的课堂氛围，推动教学效果的提升[2]。

3 分层教学模式在信息技术课堂中的应用

3.1 优化教学思路

传统的课堂教学形式已经不能适应学生信息素养培养的需求，教师作为教学活动的主导者，要转变传统的教学思路，充分结合教学内容和学生实际情况，对学生进行科学的分组，设置层次性的学习任务，实现教学活动的针对性开展，有效适应学生的信息知识学习需求，推动高效课堂的科学构建。要加强与学生的沟通交流，对其性格特点和兴趣爱好进行有效的掌握，实现生本思想的高效落实，通过高效的互动，实现和谐师生关系的营造，使学生能够有效理解层次教学的意义，主动投入到教学活动中，实现良好课堂氛围的创建，为提升教学效果提升有效支持。

3.2 科学分组和小组目标的制定

科学的分组是推动分层教学高效开展的重要基础，在分组过程中，要充分结合学生的知识水平和学习能力，将能力先进的学生进行有效的整合，使其能够在教师的引导下形成积极的沟通交流，主动进行讨论协作，实现相互间的学习，实现整体学习效果的提升，丰富学生学习体验。在分组过程中要将充分发挥优秀小组的带动作用，通过座位的安排，使学生的学习过程能够得到有效的帮助，并能够通过高效的交流活动实现学生思维活跃度的提升，实现对知识的高效理解和掌握。教师要根据实际教学内容，制定层次性的教学任务，有效适应学生能力水平，提升其参与热情。例如在对网站制作的教学中，对学习能力较强的学生可以制定独立完成任务，有学生进行网站制作的独立完成，而对学习能力较弱、基础相对不足的学生，可以通过小组合作的形式，完成网站制作任务。

3.3 创新教学形式

传统的以知识传授为主的教学形式已经不能适应分层教学的需求，需要教师根据分层教学要求，对教学形式进行科学创新，有效激发学生的参与积极性，推动教学效果的提升。可以利用合作学习的形式，提出层次性的合作探索任务，有同等学习层次的学生进行学习小组的组建，通过小组讨论和协作，实现对知识的高效构建，提升学生的学习效果。例如在Flash动画的教学中，教师要设置层次性的学习任务，合理把握任务难度，引导学生通过小组协作的形式进行任务的完成，有效适应学生的知识能力水平，实现课堂有效性的提升。

3.4 优化课堂评价

课堂评价的高效开展对提升学生的学习热情具有关键作用，教师要结合分层教学需求，对课堂评价环节进行科学优化，对学生的课堂表现进行细致观察，通过对课堂练习情况的分析，形成对学习效果的有效评价，要对表现优秀的学生进行及时的鼓励表扬，有效提升自信心。结合教学过程中出现的问题，对教学活动进行针对性的调整，为课堂教学活动的设计和开展提供有效的参考。

4 结束语

分层教学在信息技术学科中的科学运用对提升教学效果起到积极作用，教师要转变传统的教学思路，结合分层教育要求，对学生进行科学分组，根据教学内容和学生能力水平，制定层次性的学习任务，有效适应学生的实际情况，推动教学效果的提升。