摘要：教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出了"强化实践育人环节"和"加强创新创业教育"的重要性和必要性。本文着重探讨在教学中引入数学建模思想，探索创新创业能力的三个重要因素：自学能力、动手能力、组织协调能力的培养方法，提高医学生的创新创业能力。

关键词：创新创业;数学建模;课程群; SARS传播模型案例

“大众创业、万众创新”成为中国的国家战略之后，在全国范围内掀起了一股创业创新的风潮。据不完全统计，从2013年5月至今中央层面已经出台至少22份相关文件促进创业创新。全国各大高校高度重视开展学生的创新创业教育，努力营造新型校园文化，积极为国家和地方输送高素质的创新型人才。

数学建模就是通过对实际问题的抽象和简化，确定变量和参数，并根据某些规律建立起变量及参数间的确定关系的数学问题（数学模型），求解该数学问题，解释验证所得到的解，从而确定能否用于解决问题的多次循环、不断深化的过程[1]。将数学建模引入大学教育，为数学和外部世界的联系提供了一种有效的方式，让学生能亲自参加将数学用于实际的尝试，参与发现和创造的过程，取得在传统课堂里和书本上无法获得的宝贵经验和切身感受，在知识、能力、及素质等方面迅速成长，这是近年来规模最大、最成功的一项数学教学改革实践[2]

本文根据福建医科大学文理艺术学院数理系以往的经历和经验，探讨数学建模对医学生创新创业能力的培养。……