都玉华 丁贺 赵微微

摘要：本文通过对黑龙江中医药大学佳木斯学院太极拳教学中进行形成性评价的教学改革，以充分满足学生个性化发展需求，提高学生综合体育素质为目标，对课程评价现状、评价体系的构建要素、实施策略进行简要的总结和说明，为体育教学课程改革提供参考。

關键词：形成性评价  太极拳

中医药院校作为传承和发扬中国传统体育文化的重要阵地，始成于明清时期的太极拳又是传统体育的重要代表，在中医药院校开设的太极拳教学对传播体育传统文化具有重要意义。24式简化太极拳是由国家体委在陈、杨、武、吴、孙等太极拳的基础上创编，并列入为高等院校体育课程的重要内容之一。中医药院校将其作为体育必修课开设，既能突出中医药院校体育教学特色又能促进学生中医思想的形成。本文通过黑龙江中医药大学佳木斯学院太极拳教学中评价方式的改革进行探讨，期望为体育课程改革提供参考。

一、太极拳课程评价现状

（一）太极拳课程教学评价结构单一

目前，黑龙江中医药大学佳木斯学院太极拳课程在大二全体学生中开设必修课，授课班级人数每班为40-50人。课程考试每学期一次由任课教师评定，课程终结性评价占比达到百分之八十五，平时出勤占百分之十五，评价方式较为单一。学生学习过程评价、学生互评等多维的评价没有开展，在一定程度上影响学生的学习积极性。评价方式的不完善，弱化了高校体育教学发展的推动作用。……