贾丽萍

（山西师范大学临汾学院，山西临汾 041000）

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。针对计算机课程思政教学的研究，目前主要是从挖掘计算机课程中的思政元素，确定思政教学目标及如何将思政教育如盐入水融入到计算机课程教学中，从而杜绝计算机课程教学与思政教学两者相互脱节现象[2]。在计算机课程思政教学效果评价方面，主要是从学生行为结果变化、主观态度或认识的变化、教师行为投射的方法来体现课程思政的教学效果[3]。针对课程思政教学评价的原则、指标、策略等方面的研究主要是质性研究，缺乏量化研究[4]，在计算机课程教学质量评价中缺乏思政教育的评价[5]。针对计算机课程思政教学评价存在的主观性、片面性等问题，需要将课程思政教学评价与计算机课程教学质量评价相结合，通过查阅文献，采用德尔菲法对计算机课程思政教学评价指标进行筛选，构建计算机课程思政教学评价指标，运用层次分析法对指标进行权重计算，从而对计算机课程思政教学进行科学量化综合评价，为计算机课程思政教学评价提供参考依据。

2 构建计算机课程思政教学评价指标体系

2.1 计算机课程思政教学评价的意义

计算机课程作为理工科类专业的基础课程。理工科课程思政教学评价系统的设计定位与目标包括以下内容：推动课程思政的规范化教学、推动建立有效可靠的教学反馈方式与渠道、推动形成课程思政教学过程闭环、推动激发课程思政的内生性改革，提升课程思政教学质量与成效。……