刘婧娈

学校随着现代化达标验收，现代化教育技术从无到有，再从有到运用，电子白板已越来越多的走进初中历史课堂。电子白板作为一种新的多媒体教学辅助方式充分体现了信息技术的优势，将多种资源融合到一起，实现了教师与学生、教师与资源、学生与资源的多重交互方式，这种新型教学手段为教育的改革与创新提供了更为广阔的平台。

历史知识往往是比较繁杂的，特别对于初中生来说历史事件发生的年代都比较久远，这就导致学生难以理解其中的知识点。在以往的传统教学方式下，学生单纯听老师讲解，现如今交互式电子白板的运用，使静态抽象的书本文字可以转化成图片、视频的方式具体呈现在学生眼前，打破了以往单调死寂的课堂气氛，增加了师生的互动，大大增强了学生学习历史的兴趣，提升了教学效果，下面我就谈谈自己在历史课堂中运用交互式电子白板的感悟。

一、突出学生主体地位，增强历史学习兴趣

（一）学生主体地位的体现

在历史教学分析材料时，基于传统多媒体课件的局限性，总是教师带着学生分析材料，思考问题。电子白板的运用，可以很好地改变这一状况。在教学过程中，教师可以用电子白板展示出材料，请学生上台用电子笔圈画出材料中的关键词句，并说明为什么，从中体现出了什么信息。并且可以同时邀请多名同学上台展示，用多种颜色的电子笔进行圈画，标示出每个人的不同理解，综合起来分析对错。这样转变了过去单纯依靠教师演示自己思维的现象，让学生从被动地听教师讲，转变为主动地自己思考问题，真正使“历史课的学生”转变为“学生的历史课”。

在传授新课时同样也能利用交互式电子白板，更好的体现学生的主体作用。例如：在讲授“原始农耕生活”这一课时，将书本中出现的图片以及自己搜集到的有关河姆渡人的建筑复原图、河姆渡遗址出土的稻谷、猪纹陶钵;原始村落遗址出土的刻符龟甲和骨笛;半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆等将这些图片打乱顺序后放在一起。请同学们分小组合作学习探讨，各组选派一名学生代表上台展示，利用电子白板点击拖动功能，将与原始农耕时期居民有关的图片拖动到一起，并为大家讲解这一时期居民的详细生活状况，在讲解过程中还可以将图片放大或缩小，方便其他同学看到更加方便，了解的更为准确。电子白板的相关功能在历史课堂中的运用，使得历史课变得丰富多彩，增加历史课堂的趣味性，使学生真正成为历史课堂的主人。

（二）增强学生学习兴趣

传统的历史教学方式，学生通常面对的是教师单调的讲解和乏味的板书。如今电子白板的运用改变了这种状况，教师不但可以利用电子白板的交互功能设计出色彩斑斓的板书，还可以通过动画、音乐、图片等多种方式丰富教学内容，激发学生学习历史的兴趣，真正做到寓教于乐。

例如：在学习“科技的成就”时，傳统的教学方式就是教师按照课本内容讲解并进行重点知识的圈画。教师并强调学生一定要掌握“两弹一星”，但学生对“两弹一星”还是模棱两可。而当我运用电子白板教学时，为学生们展示了相关的图片，播放了原子弹爆炸、导弹发射、卫星发射、载人飞船的视频。这些历史知识具体形象的展示在学生眼前，课堂气氛良好，学生们兴趣高涨，这节课顺利地完成。

二、整合教学资源，提升教学效果

（一）提升学生课堂学习效果

在历史课程的教学中，往往需要同学们记笔记，对重点历史知识进行圈画。在传统教学方式下，教师在讲到重点内容时让学生直接在书本或者地图册中圈画，这种方式存在一定的弊端。例如：教师在提出要求时，恰好有的学生开小差，错过记笔记无法跟上老师的进度，课下需要借同学的笔记摘抄，甚至个别同学不去主动记笔记;又或者教师在讲授时，学生无法及时找到对应的内容，从而浪费课堂上的时间。而利用电子白板自带的屏幕批注功能，可以非常巧妙的解决此类问题，提高课堂效率。

（二）巧妙化解重难点

历史研究的是过去的事情，对于初中学生而言书中某些内容较为抽象和复杂，理解较困难。历史课涉及到的资源繁杂，比如：人物、事件、地图、风俗等资源。当运用了电子白板后，我利用其拖动、批注、聚光灯、圈画、照相机、放大等功能可以使这些繁杂又抽象的知识具体化、生动化，便于学生的理解。尽量多的让学生参与到课程设计中来，协调学生脑、手、眼的运用，让学生从多种角度加深对知识的认识，从而克服重难点的学习障碍。

三、为学生构建知识网络提供帮助

鉴于历史学科的特点，历史知识非常繁杂，很多历史事件发生的时间、各项法律颁布的时间内容、各项会议的内容等等。这些知识点对于学生来说难以理解，他们往往采取死记硬背的方式进行学习，最后导致记不牢、知识点混淆。经常是丢了芝麻捡西瓜、补了东墙补西墙。鉴于同学们的这一困难，我运用电子白板绘制出知识网络图，制作出表格。同一时间段发生的历史事件;同一性质的各项法律，进行横向、纵向的对比。在授课过程中，通过电子白板展示出来，请同学们谈谈通过观察发现其中的相同点与不同点。让学生清晰形象地认识历史知识，在脑海中形成自己的知识网络图。

四、课堂资源存储回放，便于总结反思

电子白板的同步保存与回放功能可以积累历史教学资源，这是传统多媒体技术不可比拟的。教师在授课过程中的所有过程性资料包括“课件、学生活动资源等”都可以同步保存。日后教师在复习相关课程内容时，可以随时调取，教师也可以将相关的重点内容分享给学生参考，方便了学生的课下复习。另外电子白板还具有“回放”功能，教师可以在课下回看自己上课的视频，以便找到课程讲授过程中的优点和不足，对日后提高自己的教学技能有很大的帮助。

教学实践表明，电子白板在历史课堂中的运用以其独特的优势优化了历史课堂。为教师的教学提供了丰富的资源，提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，对提高教师的专业技能促进教师的专业成长起到很大的促进作用。电子白板的运用帮助学生理解枯燥难懂的历史知识点，解决历史学习中的重难点问题，使学生多角度、多层次的理解历史事件，激发学生学习历史的兴趣。电子白板作为一种新型教学手段，作为教师我们要充分利用白板辅助教学，却不能过度依赖于白板教学，要掌握好一个合适的度，使白板更好的服务于教学，使我们的课堂变得更精彩。