秦 倩, 李发胜, 刘 阳

(1 大连医科大学检验医学院，辽宁 大连 116044；2 慕乐网络科技(大连)有限公司，辽宁 大连 116011)

2020年爆发的新冠肺炎横扫全球至今，人们的正常生活受到了严重影响。面对如此重大的医疗卫生事件，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求[1]，以应对新冠肺炎疫情对高校正常教学的影响，全国各大高校纷纷积极响应并贯彻落实，尽最大努力保证疫情期间高校的教学进度和质量。

实验课程是连接理论与实践的桥梁。“分析化学实验”是高校化学及其他相关专业学生的一门基础必修课。分析化学实验是分析化学课程体系中必不可少的内容，借助实验平台，学生可以将分析化学理论知识运用到实践[2-3]，不仅可以加固学生对理论知识的认识和掌握，同时能够锻炼学生自主动手的操作能力以及独立思考和解决问题的科学思维[4-6]。因此，高校必须重视疫情期间实验课程的安排，解决分析化学实验课复课问题，特殊时期更要做好“以学生为中心”、“停课不停学”的人才培养工作。基于此，结合分析化学实验课程的特点，本文报道了大连医科大学在非化学专业的“分析化学实验”课程教学中，开展的虚拟仿真平台在分析化学实验教学中的实践与评价。文中具体以分析化学实验中的“钙盐中钙含量的测定”实验为例。

1 移动虚拟仿真实验教学设计与实施

1.1 课前准备

学生提前在个人电脑或者智能手机上安装虚拟软件(慕乐网络科技(大连)有限公司开发的MLabs移动虚拟实验室)。……