宋桂梅

（山东科技大学土木工程与建筑学院，山东 青岛 266590）

《暖通CAD》是笔者所在学校建筑环境与能源应用专业的一门专业拓展课，该课程实践性强，与本专业行业规范、制图标准联系紧密。本课程通过讲授AutoCAD以及专业绘图软件，让学生掌握CAD软件的基本命令及操作方法，绘制工程图形的常用操作技巧，掌握利用CAD在专业设计中进行辅助性设计的方法，并且掌握基本的暖通施工设计与制图规范，了解相关的国家标准，为课程设计、毕业设计阶段的学习以及今后的实际工作奠定良好的基础。

1 《暖通CAD》课程教学现状及存在问题

1.1 课时少、任务多

《暖通CAD》是一门培养学生识图、绘图，提升工程实践能力的一门专业基础课程。随着17版教学方案实施，《暖通CAD》由原来64学时（上课36，上机28）减少为32学时（上课16，上机16），在有限的32个学时的教学计划中，需要学生较好掌握绘图软件AUTOCAD，熟悉天正暖通软件，了解相关的制图标准，同时了解BIM(Building Information Modeling)技术。而学生对CAD原理与应用几乎是零基础，要在有限的课时内完成较多的教学任务，同时，要保证良好的教学质量，势必要对现有的教学手段进行改革，探寻合适的教学内容和教学方法。

1.2 课堂教学效率低，学生学习主动性差

在传统的CAD课程教学中，普遍采用“课堂理论先行+机房实践练习”的教学模式。在课堂讲授过程中，教师边操作边讲解，由于课时少，为了在有限的教学时间内完成规定的教学任务，教师需要加快上课的节奏，讲解更多的命令。学生对软件不熟悉，经常会跟不上老师的操作步骤，在教学过程中，教师和学生之间缺少互动，学生处于被动学习状态，学生感觉枯燥，教师也感觉乏味，教学效果不佳。……