莫春

摘要：小学生接受系统教育是一个基本而重要的步骤。小学数学作为三大学科之一，占据着非常重要的地位。小学高段数学愈加显现了数学知识的逻辑性和抽象性。利用现代教育技术在小学进行高段数学教学，可以成为符合小学数学发展的一种重要教学方法。本文主要探讨如何将现代教学技术应用于小学高段数学教育的方式，以期为提高小学数学课程教学质量和水平提供借鉴。

关键词：信息技术;小学高段;数学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-272

目前，我国已经进入网络信息技术时代，信息技术的应用极大地促进了社会各个领域的发展。现代网络信息技术应用于教育，是符合课程改革潮流的。现代教育技术采用先进的网络信息技术，包括计算机多媒体技术、互联网技术、虚拟现实技术等，以图片、视频、音频等形式为学生提供教育内容，创造趣味教育情境，呈现更多元的教育过程。通过帮助学生突破学习的核心和挑战，优化整个教学课程。同时，现代教育技术适应了我国素质教育的需要，使学生成为教育活动的主体，激发了学生的学习积极性和创造性，大大提高了教育效果，有助于更好的达到教育的最终目的。将现代教育技术应用于小学高段数学教育，对于提高小学数学教育质量、提高学生学习效率也具有重要的现实意义。

一、巧借信息技术教学，促进直观趣味教学

在小学数学教学中，信息技术的应用是非常广泛的。尤其是数学本身具有抽象的特点，给学生理解知识内容造成了很大的困难，也难免让学生产生学习的畏惧感。为了帮助学生解决这一问题，教师就可以发挥信息技术优势，将原本书面的内容，以更为直观的方式向学生进行展现，以此帮助学生更好理解学习难点，对知识进行延伸学习。

比如在学习《圆柱与圆锥》的过程中，教师可以通过信息多媒体软件，让学生在动手观察和理解的基础上，增加学习本节课的兴趣。在具体的教学实践中，教师可以结合教室中的多媒体设备，帮助学生学习这门课程，在简单讲解了“点到线”“线到面”“面到体”的操作和知识后，教师可以指导学生使用几何画板，自己操作绘制画板，运用Flash动画来旋转点、线和面，以及绘制圆柱体和圆锥体图形。在创建动画旋转图形的过程中，深刻理解了圆柱体和圆锥体的一些基本属性。在用几何画板画圆柱体和圆锥体的过程中，有助于深刻理解两个图形的结构和异同，可以通过引导学生主动思考和动手操作，有效调动学生参与课堂的积极性，利用学生感兴趣的信息教学方式，丰富学生的知识体验。

二、应用现代教育技术，突破教学重点难点

现代教育技术在继承传统教育优势的基础上，结合当前的信息技术，将文字、图片、动画、音频、视频融为一体，让学生听到或看到抽象的知识信息，通过将其具象化，来帮助学生深刻理解相应知识点。在教学活动中，教师需要多媒体课件，以教材内容为基础，将知识内容形象化，化难为易，从而增加数学教授的形象性、直观性和生动性，创造性的突破教学难题，让学生在媒体语境中有新的突破。

例如在讲授“旋转”内容时，教师可以利用现代教育媒体资源，在大屏幕上向学生展示动态物体的旋转，通过形象展示物体位置的转移，让学生对旋转这部分内容获得初步的了解。之后，教师可以将旋转路线用亮色的笔画出来，引导学生结合旋转过程和路径，来说出旋转的概念。最后，再用多媒体将学生没有说出的部分进行总结展示。通过这一方式，来丰富课程教学内容，让学生清楚了解旋转的这一概念。如此一来，不仅可以深化信息技术与数学教学的融合，突破教学重难点，还能帮助学生获得正确的知识与技能。

三、借助信息网络资源，构建家校互动平台

利用信息构建网络化互动教育平台，是小学数学教育改革的重要途径。所谓教育平台，就是集学习、复习、实践、答疑于一体的数字化平台。教师要与学校合作，搭建综合数学平台，让学生可以結合这一平台，尤其是其中电子数据库，来查找习题和课外资料，进行数学知识的拓展学习。

比如教师可以在线布置作业，提供重点、难点问题的具体提示，如基本数学公式、解题基本思路等，帮助学生和家长进行对比验证，避免遗漏难题等常见问题。同时，教师可以通过互联网组织作业，保证学生不会记录不确定的情况，结合在线平台帮助家长了解学生在校情况。而教师可以根据当月的学习情况，定期更新平台上的通知，提醒家长和学生具体的考试和考试时间，督促学生定期及时复习知识，并对学生的学习情况进行监督和验证。最后，教师还可以运用网络平台，把学生的学习和考试进度传达给家长，让家长对孩子在学校的学习有更全面的了解。

总而言之，在新的环境下，传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。小学数学教学是一门应用广泛的学科，现代教育技术具有明显的关联性、开放性和灵活性等特点，能够最大限度地利用有限的教育资源对小学生进行教学。小学数学教师除了要符合基本要求外，还要不断探索学习，充分利用现代教育技术，提高学生整合数学知识的能力，培养学生的良好学习习惯。

参考文献

[1]任慧琼.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].新课程，2020（47）：77.

[2]苗文惠.小学数学中直观演示教学带给孩子们的影响[J].新课程，2020（47）：199.