胡珊 周子琳

陈女士感到的另一个变化是，网上关于教育的营销文章少了，最近亲友聚会的话题也多围绕校内托管的利弊展开。“外部环境传导的教育焦虑的确大大缓解，可以让我重新回想起教育兒子的初心，审视自己的教育方式，思考教育本质。”陈女士说。

“但焦虑缓解并不意味着消失。”她又强调，如果社会用人评价机制不变，如果“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念不变，教育焦虑将永远存在，孩子的负担不可能减轻。“目前，大部分普通家长的教育焦虑主要来自中考后的一次分流。其实，现在职校生的就业前景并不比普通高校生差，很多企业更愿意招收职校生。但为什么大部分的家长仍不愿意孩子去读职校？一方面是观念原因，另一方面则是职业教育发展得还不够好，职业技能社会评价机制还有完善的空间。如果职业教育跟高等教育能成为培养人才的两条平行线，两条线路在教育资源、职业发展、社会地位方面相差无几，换言之，当人们认可职业教育也是一条不比高等教育差的出路时，当下的教育焦虑才可能慢慢消失。”她说道。

“早上6点出门，晚上7点回家，10多个小时在校时间如同打仗。一周至少有两天如此。”这是校内托管开始以后，宁波市一所公立小学五年级班主任兼任课老师李老师的日常，“真正的披星戴月、披荆斩棘。”

李老师今年33岁，任教已近10年。她以前在市区一所小学工作，去年被交流到城郊一所小学。

宁波的校内托管服务开展得较早。……