徐佑国

摘要

“生命语文”以完善生命为终极目标，将生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中。初中语文阅读教学中，教师要关注语文教材，有针对性地挖掘教材中显性和隐性的生命教育资源;在教学中体现“生命语文”的理念，让学生在课堂中探究主题、体会情感和发展审美趣味;要注重构建互动课堂，以营造和谐共生的场效应。

关键词

生命语文 阅读教学 策略

语文是一门以人为本的学科，与学生的成长息息相关。阅读教学是语文教学的重要内容之一，课程内容要能够促进学生的生命发展，教师要选用能激发学生生命动力的教学策略。熊芳芳提出，生命语文是“为生命而为”“用生命而为”的语文教育，是从教育目标与教育途径对语文教育做出的再定义。[1]从教育目标看，生命语文要教学生丰富内心世界，掌握生活技能，获得人生智慧，实现自身价值。从教育途径看，生命语文是师生在教与学的交往中，通过心灵间的碰撞实现的。

传统的阅读教学以知识和素材为本位，学生的体验并不突出。“生命语文”顺应了新课程改革“以学生为中心”的基本理念，指引语文教育实践创新。在“生命语文”理念下，教师要转变阅读教学的思维，重视语文课程与学生成长需求之间的联结，运用教材资源，以阅读促进学生的生命之花绽放。

一、深挖教材资源，有效引导学习

教材中的部分课文在不同程度上体现了对生命的思考和感悟，具备开展生命教育的契机。……