刘凤玲，马晶

1.长春急救中心护理部，吉林长春 130000；2.吉林大学第一医院神经创伤外科，吉林长春 130000

对新入职的护士进行岗前培训是起着相当重要的作用，也是培育护理人才关键的一步[1-3]。护士在进行急救时需要以患者为中心，提供优质、高效服务，做好护理体检，按医嘱落实各项急救护理常规以及协同医师、司机一起搬运患者。但是新入职的护士由于刚毕业，临床经验不足，对突发医疗事件的急救能力缺乏专业知识素养，不足以应对应急事件。同时，真正的急救发生时，情况非常危急，仅仅掌握理论知识是不可行的，在培训的过程中，多数护士可以完成相应的急救操作培训。但是在实际的急救场景中，大部分的新入职护士依旧表现为紧张、机械、呆滞，并没有将理论的知识应用到实际的急救过程中。该次研究选取2019年3月—2020年5月期间该院新入职的护士实习生52名，对比不同培训教学方法的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究选取该中心新入职的护士实习生52名，随机分为对照组和观察组；其中对照组26名，女性24名，男性2名；年龄21～25岁，平均年龄为（23.25±1.06）岁。观察组26名，女性23名，男性3名；年龄22～25岁，平均年龄为（23.45±1.01）岁。两组在年龄、性别方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。所有护士对该次研究均知晓明确，且自愿入组并签署知情同意书,并且经过医学伦理委员会批准。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组护士实习生采用传统教学法。护士实习生进入科室后，首先让实习生了解科室规章制度，其次按照大纲要求对实习生开展急救技能理论知识和操作技能训练，主要是由带教老师进行示范，讲述操作要点和重点，再由护士进行练习，主要有以下几项[4-7]。