（天津理工大学，天津 300384）

1 新时代实践育人的理解

“优秀人才”和“科学知识”是经过实践淬炼的人才和能够服务于实践的成果。我们唯有深切体会这种迫切感，以实践育人为载体，全面深化教育改革，才能为中华民族的伟大复兴贡献更大力量。

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。实践出真知，大学生参加社会实践活动是提高大学生综合素质的需要。通过实践活动既有利于大学生从思想上比较客观地去重新认识、评价自我，形成正确的世界观、人生观、价值观，又有利于他们从行为上提高自身的综合能力，在实践中不断动手、动脑、动嘴，尽快的适应多元化的社会。

1.1 国外研究现状

社会实践育人思想作为一种教育思想最早可以追溯到国外中世纪时期，这一时期涌现了一批学者的教育教学思想为社会实践教学萌芽提供了理论支持。亚里士多德创办了吕克昂学院并在此学院开展了最早实践教学活动，虽然没有形成完备的理论和实践体系，但在一定意义上世纪，工业革为以后实践育人提供了一定指导。

进入到17世纪到19命的兴起使得资本主义国家飞速发展。在政治、经济、教育、文化等方面产生了深刻的变革。赫尔巴特的实践教学思想，康德的实践理性理论以及马克思的“人的全面发展思想”成为这一时期社会实践教学的理论基础。提出了如：“实践哲学指出教育以陶治品性为目的”，“实践能力是生产在其自身的善良的意志”等实践育人的观点。……