肖光勤

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”“要用好课堂教学主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强， 提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，与其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

“健康所系，性命相托”，学生初入医学这一神圣领域时的誓言犹在耳畔，这句话充分体现了医者对于患者的生命和健康的责任。当医者面对患者时，不能只见疾病不见人，虽然依靠专业医疗技术也能够完成诊疗，但只有将患者的心理需求、价值观、生活方式甚至人生经历等因素纳入诊疗活动，才能让患者获得最佳的诊疗体验及准确的治疗，才能给医者带来更强的职业成就感。在对医学生的培养过程中，不仅需要培养其精湛的专业技术，更需要关注其仁爱精神、人道主义等人文素养以及唯物辩证的思维能力等。加强对医学生的思想政治教育，培养具有精湛之术、仁德之心的医学人才，是國家医疗卫生事业建设和人民健康事业发展对高等医学院校的必然要求。

培育课程教师的课程思政意识

随着专科知识朝着专精尖的方向发展，各个专业、领域越来越泾渭分明。专业课程教师往往更重视专业知识的教授，容易忽视思想政治教育。然而，教育的根本任务是立德树人，所谓“传道授业解惑”，是每一位教师的职责。从教育的本质来讲，专业课程教师不应仅仅只将传授专业技术知识作为分内之事，更重要的是在进行专业教育的同时，以自身的思想政治素养，潜移默化地去影响学生的价值理念、道德情操，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

学校应该让专业课程教师意识到思想政治教育对于医学生培养的重要意义以及开展课程思政建设的重大责任。学校可以通过讲座、会议、讨论等多种形式组织教师学习新时代课程思政的相关内容，产生课程思政意识，转变传统的教育理念。同时，学校可针对课程思政进行制度改革，调动教师积极性，完善监督及激励机制。设置专门的课程思政研究项目，将思政教育费用纳入教学预算中，确保课题思政的顺利开展。

改革教学内容和方法

切实推进思政教育与专业教育有机融合，实现课程思政全面化。课题思政不是一项孤立的活动，准确地讲，它是一种课程观，是将思想政治教育有机地、潜移默化地融入专业课程教育的各个环节和方面，实现立德树人，润物无声。开展课程思政的难点，便是两个知识领域的有机融合。传统的高等教育中，思想政治教育与专业知识教育往往呈现“两张皮”的现象。在新时代课程思政的教育背景下，需要针对教学内容和方法进行改革。

第一，专业课程教师在教学过程中应注意挖掘专业理论课程和实践课程的思想政治教育资源，实现在专业课程的知识传授和能力训练中，润物无声地渗透价值理念、家国情怀、社会责任、科学精神等。

第二，构建共享公用及专科专用的不同类型的思政案例库，每个案例均为具体教学内容中的思政元素，为课程思政提供实用、丰富、便捷的案例和素材资源。思政案例库的建造，采用“多学科协同，顶层设计，师生共建，以评促建”的策略，要求编入案例“主题明确，时效性强，典型实用，内容丰富，形式多样”。采用模块加以分类，所涵盖知识点作为关键词，通过模块及关键词，使具体教学内容与思政案例有效融合。

第三，改革教学方法，激发学生的兴趣。传统的教学模式缺乏学生的主动参与和互动。采用PBL教学法、翻转课堂、Sandwich教学法等教学方法，并融入医学伦理、医学人文、时事热点、医患关系等元素， 从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的模式，让学生在具体生动的案例、问题中思考、讨论，碰撞智慧火花，在沟通中明辨曲直，在交流中升华思想素质。除了传统的闭卷考试评价模式外，还可以考虑采用以小组为单位的团队合作模式进行考核，如以发表演讲、进行辩论赛、录制视频、制作PPT等新颖的方式进行考核，调动学生的学习热情。

第四，系统设计课程思政的实施路径。课程思政的系统实施同样需要遵循教育规律，由表及里，由浅及深，由理论到实践，同时也需考虑医学生阶梯式成长的特点，循序渐进地开展课程思政。首先根据专业课程的内容特点制定该课程的思政教育主线和主题任务，然后根据具体的专业课程教学内容，提取相关的思政案例或二次挖掘隐藏的思政元素，制定详细的思政教育指标点，明确教学目标及要求，引导课程思政合理、有序地开展。

建立健全课程思政建设机制

课程思政是一项系统工程，需要从上至下形成一套合理的章程保证其顺利推进。学校应积极响应党和国家的政策，在学校党委的领导下，各学院、教务处、人事处、后勤部门等部门共同参与，齐抓共管。

学校领导层商议并制定实施课程思政建设的一系列规章制度，并定期召开会议布置工作。教务处组织督促各学院搭建思政案例库，加强课程思政的统筹规划，细化课程目标，并出台考核和评价体系来考察思想政治教育的效果。人事处应加大对教师的品德、思想及政治素养的考核。多部门通力协作，打造一支高质量的“课程思政”人才队伍，加强团队思政建设能力，完善思想政治教育的课程体系、方法体系及教学体系，保障课程思政的顺利推进，发挥专业课程的育人作用，实现立德树人。

“课程思政”的提出，为高校思想政治教育与专业知识教育“两张皮”的现状指出了新的应对方向，为先进思想文化的传播，科学精神、人文精神的培养提供了新的途径。在全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”的新时代教育背景下，通过学校领导层的统筹布局，各学院、职能部门的通力协作，专业课程教师转变传统的教学理念，提升自身的思想政治素养，以思政教育为己任，通过成熟的课程思政路径，潜移默化地发挥专业课教育的隐性育人功能，最终落实立德树人根本任务。

责任编辑/王娜娜