浙江省余姚市泗门镇中心小学 魏 巍

统编版语文教材是以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构的。其中，“语文要素”又被分成若干个知识点或能力训练点，由浅入深，由易及难，分布体现在各个单元的课文导引和课后习题之中，清晰地体现了课程内容目标及各个学段、年级、单元的教学要点。因为二年级上册没有“课文导引”，所以语文要素被安排在课后习题中。从本册教材的课后习题看，这些内容梯度合理，知识能力要求清晰，是教师教学的重要抓手。

那么，教师该如何在教学中紧扣课后习题，落实语文要素，提高学生的语文素养呢？下面，笔者以统编版语文二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》的教学为例，谈一谈自己的思考。

《青蛙卖泥塘》的课后习题，除了识字写字外，还有以下几项：

（1）朗读课文。分角色演一演这个故事。

（2）说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了？

（3）选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

“朗读课文。分角色演一演这个故事”要求学生能揣摩不同角色的情感，在具体情境中表演故事，属于“朗读课文”的训练范畴，是低年级学生必需的能力训练；而“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了？”要求学生从文中提取信息，整体把握课文内容，并尝试根据故事的发展顺序讲述故事；最后的“选做”体现了教科书的弹性，引导学生进行语言的迁移和运用，通过选做题的训练，使学生深入理解“吆喝”的意思，举一反三，在实践中不断提升语用能力。……