侯宇颖，贾竹敏，牛少琼，史素玲

河南科技大学第一附属医院，河南洛阳 473001

新护士是护理队伍的新生力量，通过培训使其掌握从事临床护理工作所需要的基础理论、知识和技能，具备良好的职业道德素养和整体护理所需要的护理服务能力，规范地为患者提供优质护理服务，是当前临床护理管理工作所关注的重点[1]。全国护理事业发展规划(2016-2020年)中把建立健全的新护士培训机制，提升护士专业素养列为主要任务[2]。ADDIE模式是由美国佛罗里达州立大学的教育研究中心于1975年设计开发的培训框架模型，包括5个阶段：分析(analyze)、设计(design)、开发(develop)、实施(implement)和评价(evaluate)[3]。该模型的流程清晰，具有良好的系统性、动态性和完整性，能够保证培训有效开展，在国内外的培训领域产生了广泛的影响[4-6]。本研究将ADDIE模式应用于新入职护士的岗位培训中，获得较好效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

按入院时间选取河南科技大学第一附属医院2018年、2019年新入职并参加岗位培训的新护士作为研究对象。纳入标准：2018-2019年新入职护士，应届毕业生，知情并同意参加此研究。排除标准：非应届毕业生，特殊情况不能参加此研究者。符合纳入、排除标准的新护士共155人，按时间先后将2018年入职的80名新护士作为对照组，2019年入职的75名新护士作为观察组。两组护士均为本科学历，其中对照组男11名(13.75%)、女 69名(86.25%)，平均年龄(22.68±0.31) 岁；观察组男8名(10.67%)、女 67名(89.33%)，平均年龄(22.12±0.69) 岁；两组护士性别、年龄、文化水平比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。