徐本当

从2014年工作至今，我担任班主任已经7年。还记得工作第一年学校负责人打电话说我被聘任为班主任时，我战战兢兢地回答：“我怕我当不好，我想先把教学做好。”然后对方问我：“你内心想不想当班主任？”脑海中立马回想起大学时候在图书馆读李镇西和苏霍姆林斯基等教育家的书籍的场景，我说：“想！”从那时起，我开始在班主任的道路上一边摸索、一边成长，既有痛和心酸，也收获了幸福和满足。现在把自己的一点带班经验总结如下。

一、树立正确的教育理念

1.做一个具有人格魅力的班主任

老师的一言一行都可能对学生产生影响，而班主任对学生的影响又会更加直接和深远。班主任对于学生来说，可能就是一座灯塔或一束光。在他们青春懵懂的时候，班主任为他们指明了前行的道路，并且可能影响学生的一辈子。所以，作为班主任，我们一定要有正确的世界观、人生观和价值观。一个具有人格魅力的班主任，也一定会有鲜明而正确的世界观、人生观和价值观。

2.做一个具有正确教学理念的班主任

正确的教学理念可以提高班主任在学生心目中的威信，让班主任与众不同。坚持正确的教学理念，可以保证我们的教育热情不衰减，让学生看到你眼中的光。具体而言，在教学中我们应该是一位“产婆”。正如苏格拉底说的那样：“教师的职责，只能帮助学生自己重新发现早已存在的觀念或回忆遗忘但未曾消失的记忆。”我们需要去启发学生，由内而外引发学生内心深处的种子，而不是重压学生，给学生塞知识。通过老师引领，学生自我思索，就很可能会顿然领悟、融会贯通，进而明白：自己的内心就是知识的宝库，尽力去挖掘就会有“金玉”。

经过两届的实践，我认为班主任的管理是渗透在教学里的。我上课从不止于课本，我不认为讲点课外的东西会耽误时间、耽误课程进度，尤其对于语言类的学科来说，我们不应该仅仅局限于课本。上两届的带班过程中，我和学生一起读了很多课外的书籍和文章。我发现，当我带着他们一起阅读课外文章和书籍的时候，他们的眼睛炯炯有神，充满着求知欲。

我一直认为，喜欢课外阅读的学生，思维必定是宽广的、灵活的，甚至这些学生中的很多人会走到最顶尖的地方。因此，每隔一周的班会课，我都会把我喜欢的、觉得好的文章拿来和学生们一起阅读。我只是希望有那么一本书或者有那么一篇文章会触动某位学生的内心。

3.做一个具有艺术气息、追求美的班主任

教师不应该仅仅是一位专业技术人员，还应该是一位艺术家、一位美学家。教师的职责和使命不仅仅是传道授业解惑，还应该是文化的传承者和精神的救赎者。优秀的教师必须具备较深的艺术修养和美学涵养。正如马尔库塞所说：“唯有教师具备相当程度的艺术素养，他才能发掘具有人性解放意义的艺术，并且提供给学生欣赏及反省。”优秀的班主任应该有发现美的眼睛，能看到风景的美，更能看到学生的闪光点，去赞扬他们，给他们展示的平台。

4.做一个有梦想的班主任

作为班主任，一定要给班级树立一个班级目标或者梦想。我带的第一届12班文理分科的时候成绩是年级倒数第二。在高二上学期中秋节晚会结束的时候，班上每一位同学都在一张红纸上签下自己的名字，红纸上大大地打印着我们班的班级口号：Fight for our dream， making us beam！（为梦想而战，辉煌无极限！）当每一位同学都签完自己的名字后，我对全班同学说：“借中秋月圆之时，我向大家道明我们班的梦想——全班都上重点大学。以后，我们每一位同学都要朝着这个目标奋斗，不仅仅为自己，更为12班奋斗！”说完以后，我就把红纸贴在班级入口的班级文化栏上面，每天我上英语课，我们都要呐喊我们的班级口号。就是这样坚持到高考完，我们最后实现了我们的梦想：全班都上一本，包括借读和委培的学生。

第二届的8班从高一开始，一直是别人眼中的“小理A”。所以，这一届我的班级目标不再是全班上一本，而是全班60人，至少50人上600分。每次英语课，我们都要呐喊我们的班级口号，每一次班会课我都不断地给他们强调我们的目标，不断给他们鼓劲儿。当2020年高考落下帷幕的时候，全班54人上600分，最终我们也实现了梦想！

我很清楚，一个人没有目标只会浑浑噩噩地度过此生。一个班级没有统一的班级目标，就没有强劲的凝聚力，更不会有强劲的战斗力。作为班主任，一定要带领全班学生追梦。

二、注重德育，关注人的培养

真正的教育在于对人的培养，在于激发学生内在的潜质，挖掘出学生内在的真、善、美。

第一届12班高考成绩突出，在别人看来我可能很“成功”。但是，只有我清楚：我是失败的。因为在第一届的班主任工作中，我非常严格，偏重于学生的行为习惯和成绩，变通很少。64位同学，有多少是真正信服我的？有多少是真正喜欢我的？我没有太强的信心。

因此，在第二届的班主任工作中，我的重心在于培养人，教学生如何做事、做人，教学生如何培养良好的行为习惯。所以，在报名当天给新生家长的一封信中我说道：“进入曲靖一中，每一位孩子都是excellent，但这里的‘excellent’只是初中阶段孩子勤奋刻苦的见证，它对于孩子的整个人生发展来说只是一个起点。对教育工作者来说，我们教育的目的不仅仅是教学生考上一所顶尖的大学，而是培育学生，教他们成为有智慧的人。那什么是有智慧的人呢？从大的方面来看，我觉得有智慧的人是会倾听自己内在声音的人，目标明确，内心敞亮如阳光照射，如君子般坦荡荡的一个大写的人。从小的方面来看，我觉得有智慧的人就是一个会做人的人。那什么叫会做人呢？比如，时时注意和老师说话的态度和方式;比如，遇到老师主动问好，不管是否教到你;比如，遇到地上有垃圾主动把它捡起来;还比如，不穿奇装异服、头发整整齐齐;还比如，把自己的桌子整理得干干净净……可能有些同学觉得这些都是小事，但是，就是从这些小事可以看出你是否是一个会做人、有智慧的人。”

最后，2020届8班真的是一个全面发展的班级。他们不仅成绩考得好，还学会了尊重别人、关心别人、真心待人，他们成了我想要的那种“智慧的人”。

三、落实好常规，为教学保驾护航

郑学志在《做一个会“偷懒”的班主任》里面说：“一个班级怎么样，进门有三看：一看座位整齐不整齐，二看地面干净不干净，三看学生精神状态好不好。”所以，班级的卫生面貌对于班级的氛围极其重要。

刚当班主任时，我觉得进入曲靖一中的学生应该会很听话，不会迟到，不会谈恋爱，不会不扫地……我觉得他们会很自觉地做自己该做的事。可是，高一一年结束以后，班里出现了很多问题：下午第一节课迟到、抄袭作业、玩电脑游戏、教室里面又乱又脏、黑板擦不干净，甚至不在乎老师的讲桌干不干净等。深刻反思后，我意识到：主要是高一上学期没有形成班级规定导致的，我一开始对他们要求太松，对他们的习惯要求还不够细。

从第二届学生开始，我把我的规定和要求以文字的形式打印出来，每人一份，让他们认真学习。比如：四组的桌子一条线;每节课老师的讲桌必须干干净净、整整齐齐;每一节课的黑板必须擦两遍，没有任何粉笔灰，等等。

正如成都石室中学杨智老师所说：“教室，并不宽敞，却能容下琅琅书声;教室，并不华丽，却是学校最靓丽的一道风景线。每位老师和学生大部分时间都会在这个有限的空间里度过，这个空间，就是我们的第二家园。”

到了我带的第三届19班，一开始也是乱七八糟，教室里乱丢垃圾，经过和他们分享了杨智老师的文章之后，我对19班的同学说：“一个干净整齐的班级环境让人心情愉悦，你们在这样干净整齐的教室里面学习，学习效率都要高一些。”现在19班的教室干净许多了。

我只愿坚守最初的梦想，做学生的引路人，不悔此生！

◇责任编辑 矣 勇◇