曾 萍

(贵州理工学院机械工程学院，贵州 贵阳 550003)

0 引言

“互联网+”环境下，教学理念、教学模式的改革如“雨后春笋”，由此产生了翻转课堂、慕课、微课等新型教学理念、教学手段。但是真正落实到课程教学时，会受到教学手段、教学工具的局限[1]。

《工程制图》是一门实用性很强的工科公共基础课，对后续的专业课程学习有着直接影响。目前该课程基本采用多媒体教学，由于该课程课时少，教学任务大，知识点多，且对学生空间想象力要求较高，部分学生课堂上跟不上节奏，听课效率低，在学习过程中容易产生消极情绪，学习效果差。因此，以教师为中心的教学方式显然不利于该课程的学习。需要积极运用新技术、新手段，推进课堂教学模式改革[2]，而雨课堂作为智慧型教学工具，能有效实现以教师填鸭式灌输到以学生自主学习为主的转变，从而成为教学模式改革的重要平台。

1 “雨课堂”简介

雨课堂自2016 年 4 月正式推出后，迅速受到各高校青睐。它利用大家熟悉的PPT、微信平台，采用学生课前自主学习、课堂上教师重点讲解、线上线下互动讨论等方式。

通过雨课堂，教师可以将相关课前预习资料，如视频、文档、动画等推送给学生，师生可以随时沟通；课中可以通过实时答题、分组讨论、抢红包和弹幕等互动方式，增强课堂上师生互动度；课后教师可以针对学生的不同学习需求，将习题、相关资料等通过平台推送给学生[3]，通过讨论交流区还可与学生无障碍进行交流、答疑，还可以随时跟踪、获取学生的学习情况，以便有的放矢，适时调整教学计划和方案。……