◎湖南省怀化市铁路第二中学 丁湘宁

七年级学生对在校园水池内发现的大量蝌蚪很好奇，我就此引导学生围绕“蝌蚪”这一主题开展研究。

该课题源于学生的校园生活，符合研究性学习“近、小、实”的选题原则，我尝试将信息技术与初中生物综合实践活动融合，开展这次探究活动。

图1 学生在水池旁观察蝌蚪

一、小组讨论定方案

根据研究对象将主题分解成多个小课题，比如“蝌蚪的由来”“蝌蚪食性研究”“蝌蚪尾鳍内的血液流动”“蝌蚪的生长发育过程”等。根据课题数量将学生分为6个研究小组，制订研究方案，准备实验器材。为学生播放科学影像案例，引导学生使用手机、摄像机拍摄实验过程。

二、齐心协力做研究

1.多种方法辨蝌蚪

学生通过观察分析、上网查阅、请教老师等多种途径，弄清了校园水池中蝌蚪的来历，知道了水池中的蝌蚪是蟾蜍的幼体，学会了辨认蟾蜍受精卵和青蛙受精卵、蟾蜍蝌蚪与青蛙蝌蚪。

2.实验探究明食性

为了了解蝌蚪的食性，学生利用显微镜观察水池中的水，看到了水池中不仅有蝌蚪，还有浮游植物和其他动物。查阅资料后得知，可以用鱼虫、蛋黄等饲喂蝌蚪，在水池中加入少量牛奶有利于蝌蚪生长发育。

图2 饲喂蝌蚪

3.显微观察识血管

为了弄清蝌蚪尾部是否有血管，我从实验室借来显微镜、培养皿等器材让学生观察。学生在显微镜下看到了蝌蚪的血液在流动，心情很激动，并用手机拍下了这一实验现象。

图3 拍摄显微镜结果