文/芮奥佳 朱语晨 吴佳淼 吕佩瑶（上海对外经贸大学）

一、研究背景

随着消除绝对贫困任务的完成，脱贫攻坚的深入推进，扶贫工作也正在摸索新的组织形式、方法措施和目标要求。党的十九大报告中习近平总书记指出，必须把教育事业放在优先位置，并强调要推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育。高校莘莘学子成为教育扶贫事业的中坚力量，“加强高校间扶贫工作的合作和交流，打造出高校扶贫新品牌”成为教育部发展规划司的重要目标之一。而中国青年志愿者研究生支教团（以下简称“研支团”）正是由共青团中央、教育部共同发起实施的一个品牌项目。自该计划实施二十三年以来，研究生支教团志愿者已然成为搭建高校参与西部发展的桥梁。因此，如何使研支团发挥符合新时代需求的最大的效用值得我们思考与研究。

鉴于此，本研究聚焦C9高校（中国首个顶尖大学间的高校联盟）中的研支团成员，尝试通过扎根理论的研究方法提炼出与感知支教使命感相关的一系列属性和概念，阐述在支教过程中研支团成员感知支教使命感的三种不同阶段，以及不同阶段影响其感知程度的因素，以期对研支团成员、学校团委和支教相关政府部门有更好的指导和借鉴意义。

二、理论基础

（一）支教使命感

使命感(calling)的概念起源于西方的宗教文化, 描述了一种上帝号召、引导人们去做与他们的天资相匹配的工作的情境(Luther, 1883)[1]。……