【摘要】在《服装史》课程教学中融入美育元素保证了学生审美、创新能力等综合素质培养，从课前、课中及课后实践中潜移默化地传达美育思想，通过以美育人、实现立德树人，重塑学生自信心和上进心、培育学生创新能力等核心素养，充分发挥专业课程与美育教学相互融合的协同效应，有利于培养具有一定服饰文化传承力和创新创造力的综合素质人才。与此同时，在现今互联网时代背景下，改善传统教学模式，运用各种信息化教学手段可以生动直观地将枯燥的理论知识转化为视频、图像动画等形式展示给学生，优化学生学习过程，延展课堂界限，更有效的推进专业课程与美育相融模式教学。

【关键词】服装史；美育教学；相融；信息化教学；传承创新

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）18-155-04

【本文著录格式】邹舟.信息时代下的服装史与美育相融教学模式探究[J].中国民族博览，2021，9（18）：155-158.

引言

美育，又称审美教育，是指为培养正确的审美观，发展对美的鉴赏能力和创造能力的教育[1] 。近年来，为了提高学生的审美和人文素养，弘扬中华优秀文化传统，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才，引导学生完善人格修养，增强文化创新意识，建立文化自信，我国把美育教学作为一项重要的工作任务开展，并提出了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出：“高职教育要将美育与专业课程有机结合，强化实践，开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点，以中华优秀传统文化传承发展为主，进一步强化美育教学，以美育人，以美化人，把美育贯穿于学校人才培养全过程。……