【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园是培养幼儿审美能力初始阶段，教师需要为幼儿创造充足机会和条件使其体验和感悟艺术魅力，学会发现美和感知美，提升创造力与想象力，逐渐延伸为运用专属于自身的思维和方式创造和表现美。现实生活聚集很多有利于应用于美术教学的材料，幼儿园美术教师应积极指导幼儿运用现实生活中常见的材料或废旧材料制作手工艺品与玩具，丰富美术教学活动，激发幼儿参与美术学习活动的积极性，提高美术教学效率。对此，本文从多方面分析在幼儿园美术教学运用生活化材料的策略，望给予教师教学提供参考。

【关键词】幼儿园；美术教学；生活化材料；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）18-083-03

【本文著录格式】李燕.借助生活化材料，助力幼儿园美术教学[J].中国民族博览，2021，9（18）：83-85.

著名教育家陶行知先生提出的生活教育理念强调在生活中寻找教育，为生活实施教育。毫无疑问，生活能为幼儿展现真实化教育，使幼儿热爱劳动，学会生活技能，勤于参与实践。虽然美术活动作为培养幼儿审美能力的学科，依旧需奉行生活化教育理念。尤其很多美术活动材料来自于实际生活，《3—6岁儿童学习与发展指南》也明确指出，教师应积极鼓励幼儿改造和创新生活与自然材料，并发挥自身想象力与创造力加以展现。大自然有很多取之便捷的素材，正是素材与众不同的质朴化特征激发幼儿参与美术活动的热情，所以，教师应结合幼儿实际情况合理选取生活化材料，提高美术教学效率。……