柴雨青

摘要：视唱练耳传统教学中，常用多声部重唱、多声部节奏、四部和声听记、多声部旋律听记等内容培养学生的多声思维能力。其中，多声部重唱和多声部节奏是主要练习板块，但在传统教学中，这两个板块的设计较为分散，学生的兴趣和接受能力较差。为了能让学生更好的体会多声音乐中和声的效果、节奏的律动以及声部之间衔接的流动性，本文借鉴无伴奏合唱阿卡贝拉的演唱形式，将这一形式与视唱练耳教学中的多声部重唱、多声部节奏相结合，以求在多声练习上开拓新的思路。

关键词：多声思维  阿卡贝拉  多声部  重唱  节奏

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）22-0105-03

《乐理与视唱练耳》课程教学指导纲要课程目标中表述了教学过程中需要让学生“了解多声音乐相关知识，培养多声音乐感知力”。在这门注重培养学生音乐听觉系统的学科当中，多声部视唱练耳这一板块更强调培养学生的多声思维，这一能力对于理解音乐作品中多层次的旋律、和声听觉能力以及准确的节奏织体有辅助作用，从而提高整体音乐素质和艺术修养。通过怎样的教学方式进行多声思维的训练？如何能将枯燥的多声部节奏与音乐作品相结合？这是本文所探讨的问题。

一、阿卡贝拉融入视唱练耳教学

阿卡贝拉，意大利语称为A cappella，是一种从中世纪教堂音乐发展而来的无伴奏合唱形式。在发展的过程中，经历了最早的格里高利圣咏（Gregorian Chants）到奥尔加农，在文艺复兴时期，若斯坎将无伴奏合唱这一形式发挥到极致，成为了阿卡贝拉的奠基人，可见，那时若斯坎所创造的新弥撒曲、新经文歌、新尚松等作品，促进了无伴奏（阿卡贝拉）合唱进一步发展。……