韩 金 廖建兰

（广州市铁一中学 广东广州 511447）

1 引言

阅读是学习各项学科的基础能力，关系到学生的学习能力和解决问题能力，中学生的阅读表现是体现一个学校教育水平的指标，甚至是一国教育发展的重要指标。2000年，经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）发起针对15岁学生的基础素养测评——PISA（The Program for International Student Assessment），主要从科学、数学和阅读3个领域展开评估，每次评估都侧重于其中一个科目，并对其他两个科目进行总结性评估，每3年为一轮。2018年PISA将重点放在数字环境下的阅读，同时评估了过去近20年的阅读素养趋势。PISA2018将阅读素养定义为理解、使用、评估、反思和参与文本，以实现自己的目标，开发自己的知识和潜力，并参与社会活动。相应的问卷调查围绕学生的阅读能力展开。中学图书馆作为学校的重要组成部分，是学生的第二课堂。中学生想尽快提升阅读能力、获取知识，主要渠道之一是图书馆的阅读教育。馆藏建设是图书馆一切读者服务工作的基础，优质的馆藏建设能更好地为读者服务，满足读者的信息需求。本文根据PISA测评挖掘中学读者的阅读需求，从需求出发，分析中学图书馆馆藏建设的工作重点和现有不足，对图书馆工作具有一定的指导意义。

2 PISA阅读测试对中学生阅读素养的要求

在2018年PISA测试报告的首页中，OECD秘书长Angel Gurría写到：PISA不仅是世界上最全面、最可靠的学生能力指标，也是各国和各经济体可以用来微调其教育政策的有力工具……这就是为什么OECD编制了这份关于全球教育状况的3年期报告：分享最佳政策和做法，并及时提供有针对性的支持，帮助各国为所有学生提供最好的教育[1]。