王凯强

(浙江工业职业技术学院 机电工程学院，浙江 绍兴 312000)

现代学徒制作为典型的校企合作模式，注重培养学生“教、学、做、用、创”五位一体协同发展的素质能力，能有效平衡人才培养的学术属性和职业属性。将高职创新创业教育理念内化入现代学徒制人才培养方案，从入学到技能培训不断渗透创新创业元素，有利于优化学校和企业资源整合，推动高职创新创业教育高质量可持续发展。高职院校传统创新创业教育模式主要依托课堂开展单向式、被动式、不对等式的知识传输，重理论而轻实践，社会参与程度低，缺乏市场竞争实践经验。学生创业成功率低，创业项目质量不高，双创意识淡薄，双创氛围不浓。创新创业素养是开拓进取精神、独立钻研能力、逻辑思维和综合素养的集中体现。创新创业教育既包含创新教育又包含创业教育，重在与社会和市场联合进行实践教育、素质能力培养，产生与岗位、专业、产业紧密联系的创新创业项目。创新创业教育要把学习教育作为一个由学习主体、学习内容、学习场景、学习创新组成的关系性演进总和。《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》(教职成厅函〔2019〕12号)指出，在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。[1]现代学徒制作为连接专业教育和产业需求的桥梁，对于提升学习主体强势参与社会竞争的能力，提高创新创业成功率、培养创新创业思维,促进创新创业成果转换具有重要意义。……