叶 清

（福州职业技术学院公共教育部，福建 福州 350108）

将分层教学法合理引入到大学体育课堂之中，可以有效提升大学体育教学的成效与质量，可以在实际教学进程中提升大学学生的创造能力，提升体育教学的实效性，激起大学学生在体育学习进程中的热情。因此，这种全新的教学方式与过去教学方式不相同，属于“因材施教”的一种，分层教学依据每一名学生自身状况的差别选择应用不相同的项目进行教学。除此以外，对于不同层次的学生，创设不相同的学习环境，分层教学可以极大程度提升学生综合能力与体育素养，并且重视学生之间的差异性。基于此，下文将对大学体育教学中，分层教学法的应用措施进行分析，旨在为相应的体育教师提供些许建议与思路。

1 茶文化背景下分层教学法开展原则与应用意义

1.1 开展原则

分层教学法的稳定高效进行应该遵守相应的原则，体育教师首先应该遵守的就是面向全体学生的原则，因为分层教学法的开展目标就是为了照顾到所有学生的个性化发展成长，但是在实际开展进程中是将具备相同知识或者能力水平的划分成为一组进行统一教学。因此分层教学法的开展进行必须应该遵守面向全体学生的原则。其次，体育教师应该遵守动态变化原则。在体育教师对学生进行层次划分以后，在实际教学进程中，也会出现个别学生无法有效顺应本组教学的状况，因此在实际教学中教师应该灵活进行调整，遵守动态变化原则，依据教学中产生的实际状况及时调整。……