魏改萍

（临洮县洮阳镇五爱小学，甘肃 定西 730500）

茶思维的形成包含了众多的茶文化内容，在语文课堂教学中应用茶思维，需要教师将茶文化作为重要的语文教学资源加以合理地利用，才能促使茶文化与语文课堂教育教学深入地融于一体，在提升小学语文教学质量的同时，还能够实现小学生文化素养的提升。

1 小学语文教学中应用茶思维作用价值

首先，我们应认识到，茶思维的背后便是茶文化，而茶文化作为我国的一种传统文化，同样可以将其融入语文文化范畴之内，赋予小学语文教学更深刻的内涵，有效开阔学生的视野，加深学生对语文文化的深刻认知与了解。关于茶的记载，最早可以追溯至5000年前，当时我们的祖先便发现茶具有解毒的功效，到了唐代开元以后，中国的"茶道"大行，宋承唐代饮茶之风，普及程度越来越广，有关茶的古诗以及著作也层出不穷，茶圣陆羽有著《茶经》一书，《神农本草经》也记载有关于茶这方面的知识。茶文化产生之初是由儒家积极入世的思想开始的，在两晋北朝时，一些目光长远的政治家便提出了“以茶养廉”，以对抗当时的奢侈文化之风，后续茶文化也不断随着儒家文化的发展而发展，有关茶文化的内容也日益丰富，而这些丰富的茶文化资源，都是小学语文教学宝贵的文化教学资源，对小学语文教学质量水平提升有着重要的作用价值。

其次，我们也认识到，如今针对小学语文的教育工作开展，国家越来越重视传统文化的融入，无论是语文教材，还是语文核心素养，均将传统文化的认知传承视为一项重要的教育目标。……