王玉芳

[摘           要]  针对新的教育发展形势，培養方案必须兼顾稳定和发展性，广州城市理工学院珠宝学院2021年在学校统一部署下重新修订三个专业培养方案。从指导思想、基本原则、实施方案、具体修订要求、培养方案对比几方面讲述珠宝学院三个专业2021级人才培养方案的修订，对专业认证、一流专业建设具有积极意义。

[关    键   词]  培养方案;实践能力;专业认证

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）40-0168-02

人才培养方案是高等学校教学工作的顶层设计，是实现人才培养目标与规格要求的纲领性文件，是组织教学过程、安排教学任务、实施教学管理的重要依据，应兼顾稳定性和发展性。作为广东地区唯一培养珠宝本科类高级应用型人才的学院，珠宝学院旨在培养“以就业为导向、提高专业技能”的高质量应用型珠宝类、服装与服饰品类专业技术人才。为深化教育教学改革，保障人才培养质量，广州城市理工学院珠宝学院开展了产品设计、服装与服饰设计、宝石及材料工艺学共3个专业2021级人才培养方案的修订工作。

一、指导思想

贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育教学和人才成长规律，坚持立德树人，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”）和专业认证标准，以学生为中心，坚持“重人品、实基础、强能力、有专长”的培养思路，为区域经济社会发展培养应用型、复合型、创新型、创业型高级专业人才。

二、基本原则

（一）遵循国标，突出专业特色

培养方案制定遵循国标，结合地方经济发展和学校特色，根据不同专业类别、人才培养规格特点，突出人才培养的专业特色、行业特色与社会服务功能。

（二）基于成果的教育理念，贯彻目标及能力导向

基于学习成果导向（OBE，Outcome-Based Education）教学评价体系的出发点是需求。按照反向设计、正向实施的原则，科学设置课程体系、确定教学方法，建立评价与持续改进机制。

（三）注重通识教育、课程思政改革，促进均衡发展

要加强学生的综合素质培养，加强通识教育课程建设，深化课程思政改革，充分发挥各类课程的育人功能，深入挖掘各门课程内部蕴含的思想政治教育内容，促进专业课与思想政治理论课同向同行，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一。

（四）实践教学促进创新创业教育

完善教学环节的整体优化设计，加大实践（实验）学分比例，整合实验课程，注重将创新创业教育融入人才培养全过程，把学生科技创新、创业训练和社会实践等活动纳入学分。

（五）因材施教，促进多元发展

促进学生自主选择、多元发展，注重因材施教和个性化培养，鼓励各专业根据不同培养目标提出不同修读建议和要求。鼓励各专业分方向实施差别化、分层次培养，开展各类人才培养模式改革，探索多种形式的国内外合作培养新模式。

三、组织实施

（一）高度重视，认真学习

珠宝学院高度重视人才培养方案制订工作，加强统筹领导和组织实施。认真学习全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及国标要求;把握教育部对专业培养目标、培养规格、课程体系、师资队伍、教学条件、质量保障等各方面要求;认真学习和掌握本指导意见相关精神和规定，充分理解和把握培养方案制定的整体要求

（二）广泛调研，充分论证

学院成立人才培养方案修订工作领导组，认真组织调研工作，研究和借鉴国内外大学相关专业的培养方案，撰写调研报告，结合学院实际情况，科学合理地进行修订，并充分听取每位教师的意见，邀请学生代表对新制定的培养方案进行科学论证

四、具体修订要求

（一）遵照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，参考国家、国际专业认证标准，重新审视并优化人才培养目标和要求

（二）充分发挥各类课程的育人功能，深入挖掘各门课程内部蕴含的思想政治教育内容，促进专业课与思想政治理论课同向同行，实现价值引领、知识教育、能力培养的有机统一

（三）改造专业课程，打造一流课程

按照“高阶性、创新性、挑战度”的建设标准，强化课程知识点改造，课程深度和难度去扁平化，突出高阶性，打造“金课”，淘汰低值低阶“水课”，着力培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

（四）改革教学模式，推进慕课和虚拟仿真实验教学应用

推动教学模式从以“教”为中心到以“学”为中心的转换，重视学生的学习体验，增强学习兴趣，提高学习效果。各专业应引导教师将部分学时用于线上MOOC、SPOC教学，提升课堂教学效果。

（五）合理分配各学期课程学分学时，适当前紧后松

在遵循学科特点和专业需要的前提下，各专业根据人才培养进度、课程的连贯性统筹确定每学期的学时数和学分数。每学期各周周学时数应尽量均衡，原则上前四学期周学时最高不超过25学时，第五学期至第六学期周学时不宜太低。

（六）加强开放办学力度

鼓励各专业与企事业、行业协会、重点用人单位等合作开展人才培養，深度推进产学合作人才培养，凝练专业特色，提高人才培养质量。

（七）做好新旧课程的衔接工作

各专业在设置新的课程后，应按照要求制订新、旧课程的替代方案，以便学籍处理等善后工作的开展。

五、培养方案对比

本次培养方案修订兼顾了专业认证、新文科建设、普通高等学校本科专业类教学质量国家标准的要求。每个专业都明确了8条毕业能力与素质要求，并制定了学生毕业要求与专业课程关联表。本次培养方案的修订主要表现为通识教育学分、实践学分均有不同程度增加，进一步加强学生的全面素质培养，坚持通识教育与专业教育并行，提高学生的动手实操能力，为产业行业培养一批高素质、应用型、复合型、创新型人才。3个专业修订培养方案各环节比例对比如表所示。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，本次修订增加马克思主义中国化进程与青年学生使命担当和党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等增强学生使命担当的通选课程。加强对学生社会主义核心价值观教育，引导学生自尊、自信、自立、自强，培养学生的爱国主义情怀。全面开展以能力为主导的创新创业教育，注重学生动手能力的培养。本次修订进一步完善教学环节的整体优化设计，加大实践（实验）学分比例，三个专业的实践教学占总学分比例在43%以上，服装与服饰设计专业实践教学学分占比增加明显。结合行业的发展和学科特色，宝石及材料工艺学增加珠宝创新创业项目训练实践学分，产品设计增加艺用解剖学，服装与服饰设计新增针织设计方向课程群，调整了男装、童装、礼服设计与制作等专业选修课。

六、结论

社会的发展对人才培养要求越来越高，应以学生的综合知识、综合技能和综合素质为培养目标，应用型本科学校更应重视学生创新实践能力的培养，以实践能力为导向制定培养方案，更好地培养高质量应用型创新人才。

参考文献：

[1]孙运龙，徐惠钢，陈景波.应用型本科高校大学生创新创业能力培养体系研究系[J].科技风，2021（13）：161-162.

[2]齐再前，林妍梅.以立德树人为根本，构建高水平应用型本科人才培养体系[J].北京联合大学学报，2020（4）：26-30

[3]袁靖宇.高校人才培养方案修订的若干问题[J].中国高教研究，2019（2）：6-9.

编辑 司 楠