赵秀栩，木尼布，付 钰

（武汉理工大学机电工程学院，湖北 武汉 430070）

随着我国工业化进程不断加快，社会需要大量具有扎实基础知识和能综合运用多种工程技术解决复杂工程问题的人才。新一轮科技和产业革命催生出了许多与传统产业不同的新兴产业和新经济模式，也产生了许多用传统工程方法难以单独解决的复杂工程问题。这类工程问题包含十分庞杂的要素，各要素之间具有强烈的非线性相互作用，这对工程教育提出了新的要求[1]。根据《华盛顿协议》，工程专业要通过工程教育认证的条件是必须按照国际实质等效原则来培养学生，并使其具有解决复杂工程问题的能力[2]。

但是，当前的工程类专业课程教学存在着几个突出问题，与新形势下的人才培养战略需求相矛盾。这些问题主要包括：（1）目前的专业课程内容是以工具为导向而不是以具体的工程问题为导向，这是因为在设计课程内容时，有意识地将工具和方法从特定的问题中抽象出来，以使方法和工具更具普遍性，但是却导致了实际的教学重点从问题本身向机械性的工具转变，缺乏专门设计和传授学生如何将课程中所学的知识用来解决工程实际问题的手段；（2）各课程之间通常缺少联系，使学生难以将所学课程知识用来解决具体问题，例如，学生通常不能将其在运筹学中所学的线性规划知识用来表达并解决复杂的实际生产管理问题[3]。课程设计局限于理论知识的讲授，缺乏与实际工程问题之间的联系，这导致学生对于复杂工程问题的分析和解决能力都相对不足[4]。……