何秀华

【摘要】伴随着新课改与素质教育理念的有效实施与落实，社会对于学生教育成长相关问题的重视程度也在不断地发生变化，其中尤为关注的是学生在小学阶段的学习成长问题，并且也对小学阶段的班级管理工作提出新的要求。如何在适应时代发展主旋律的前提下，通过人本化思想的融入来开展班级管理工作已经成为每个班主任需要深究的问题。本文主要就小学班级管理工作中人本化思想的融入展开分析，希望对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】小学阶段：班级管理艺术：人本化思想

小学阶段是學生其养成良好学习习惯、掌握正确学习方法、健康快乐成长的关键阶段，班主任在贯彻人本化思想理念的基础上合理有效地开展班级管理工作，对于学生后续学习、生活都体现出重要的现实意义。在小学班级管理的过程当中合理有效地融入人本思想，不仅可以提高班级凝聚力、提升班级学生综合性学习成效、体现班级管理的实际意义，而且对于一个优秀班集体的形成也体现出巨大的价值。

一、目前班级管理现状分析

随着新课改的不断深入，对于教师的教育方式、教学理念的问题都进行了不同程度的优化与改善，但是，由于传统教学理念根深蒂固的影响，还是会有部分教师会将对学生的评价准则仅仅体现于学生分数成绩这一点上，并将学生的课堂表现、课堂成绩带入到自身对学生的管理当中。在开展班级管理工作的时候，将工作重心偏向于班级优等生的管理，而减轻或者忽视其他学生的管理，对于成绩不是很理想的学生则置之不理，这种情况的出现极大程度上影响了班主任与学生之间的关系，甚至还会出现大部分学生对教师产生抵触心理情绪，进而直接影响到班级管理工作开展的成效。除此之外，班主任作为整个班级的“领军人物”，管理的工作内容不仅包括学生的学习、生活、日常活动、校园活动等，还承担着一部分学生学科知识学习的教学工作，在这样的工作压力与工作强度的环境下，没有太多的精力与时间去研究和展开班级管理工作。当学生之间出现矛盾纠纷等问题的时候，大多数教师仅仅会通过直接批评教育、联系学生家长等方式去惩戒学生，通过这样的方式可能在短时间起到了教育成效，但是教师未考虑到，这同时也可能会在学生敏感且幼小的心灵与自尊上留下微微印痕，这些对于学生以后的生活乃至学习都是不利的。

二、小学班级管理中人本化思想融入的有效路径

1.构建良好师生关系，营造和谐学习氛围

小学阶段的学习对于学生的一生起到重要的奠定作用。有很多学生在         步入小学阶段的时候都会出现适应不了、茫然无助等情况，会对应经历一个不同时间的适应期，而班主任作为陪伴学生学习成长最长的一个关键性人物，他的一言一行都会潜移默化地影响着学生。因此，班主任在开展管理工作的时候需要加强对班级每个学生之间的沟通交流，不仅要对学生的家庭情况、学习基础、性格特点等进行有效了解，而且在平时教学中也要多去观察每一位学生的一举一动，要和学生打成一片以构建良好的关系，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，尽自身最大的能力去引导和帮助学生迅速适应小学阶段的学习、迅速且“安全”地度过自己的适应期。在这个过程中，班主任要注意一点，那就是要一视同仁地去对待每一位学生，要发自内心地去成为学生身边最好的朋友。当学生遇到各种各样问题的时候，要多站在学生的角度去想，并且耐心地去为学生解决，使其能够感受到无尽的温暖与关爱，进而使学生更加乐于学习和热爱学校生活。

2.落实科学民主管理制度，实现平等民主教学

班主任需要将人本化思想落实到实际工作当中，通过实施民主科学管理，促成学生更加积极地参与到学习及班级的各项活动当中。在对班级中重要职务的选取上，要实行民主投票的方式进行选拔，将权力最大程度地给予学生。让那些得到大众认可且有能力的学生去担任班干部，此外，班主任还需要组织班级管理小组，在日常生活学习中时刻监督各个班干部的工作成效与工作状态，并及时进行记录与反馈，促使班干部能够全心全意为整个班级以及每一位学生进行“服务”。在学生的座位编排上极力避免出现“两级”分化的模式，成绩优良、表现优异的学生占据最好的学习位置，而成绩相对落后、学习状态不那么好的学生则被分配到“偏远地带”。在座位编排上要体现公平性，同时更要尊重学生们自己的意见，兼顾公平与效率。

3.创设个性化评价体系，引导学生体验成功

个性化评价体系的构建，能够进一步展现学生学习的主体性，可以更好地去引导和帮助学生成长，使其能够直观地感受和体验学习的成功。在实际工作的体现上主要需要做好以下几点：一是班主任需要定期为学生组织开展以心理健康为主题的班会活动，通过相应内容的教学呈现，帮助学生建立正确的思想观念，了解且掌握学生平时生活学习中出现的或者容易出现的各种困难，进而确保其能够健康快乐地成长。二是在进行班级管理工作的时候需要引导学生积极主动地参与到其中，构建大家一同创建良好的班集体，不断提升学生的实践能力，提高整个班集体的凝聚力与合作能力。三是班主任要多为学生提供参加实践活动的机会，如社会实践活动、校园竞赛活动等，让学生多去进行社会性的体验，通过各种生活化的真实体验，去有效感悟当自己付出精力、投入时间、挥洒汗水后最终得到成功的乐趣所在，进而在班主任及教师的带领下积极地参与到学习及生活当中，有效促成学生的身心健康全面发展。

三、结束语

总而言之，在小学阶段的班级管理工作中需要融入人本化思想，关注学生的实际发展需求，以学生为本来展开有效的班级管理活动。这不仅对学生良好人格品质的形成有巨大帮助，而且能够提高加强教师自身对人本思想的认知、促进学生去正确看待各种问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

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[2]李菁.核心素养视野下小学班级自主管理的调查研究[D].扬州大学，2021.

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[4]全良才.优化座位编排，渗透班主任人本管理思想[A].广东省教师继续教育学会第三届教学研讨会论文集[C].广东省教师继续教育学会，2021：6.

责任编辑  李海涛