网络科技的普及和人工智能化程度的提高，给当下人们的生活、工作和学习提供了大大的便利。但是任何事情都有利弊两面性，网络也如同一把双刃剑带有自身难以克服的负面效应。互联网技术的高度成熟与普及带给鉴别能力相对较弱的青少年一系列问题，如网瘾带来的自我沉迷、网络霸凌带来的心灵伤害、“手机控”父母对青少年成长的漠视、网络诱拐带来的身心伤害、网络游戏严重荒废了青少年的学习等。网络科技极大改变了青少年的思想观念、社会行为方式和主体地位，导致了严重的道德意识弱化、抽象思维退化、意识形态西化、民族认同感弱化、人格与人际交往异化等问题，其负面效应暴露无遗，严重干扰了学校德育的正面作用，误导青少年正确“三观”的形成，严重刺激着青少年的各种不良欲望，分散了他们的学习注意力，尤其是那些色情视频与图片严重扭曲了青少年的性道德与性观念。那么如何最大限度避免网络科技的负面效应，成为当今社会广泛关注的焦点问题。科学利用网络为青少年的健康成长服务，需要加强负面信息防范、网络道德规范教育和监督管理等措施，积极营造和谐的网络文化环境以保障青少年的健康成长。为加强网络文化背景下的青少年价值观教育，加强网络道德与法规建设，增强青少年传统民族意识和爱国主义观念，必须开辟网络新阵地和创新教育方法，深化网络教育内容和整合教育资源，积极创新青少年网络思想观念和价值观教育途径。

为此，由周祝瑛撰写的《网络效应与青少年教育》一書，对网络科技时代青少年教育方法研究具有一定的参考价值和意义。作者论述了当今网络时代给青少年教育带来的困惑与深刻的变革，分析了网络时代带给青少年的网瘾、网络霸凌和网络诱拐等一系列严重的问题，探究了网络与家庭和校园等之间的关系，指导当今网络环境下的父母与学校应该采取哪些对策与措进行积极应对，从而引导青少年利用网络树立正确的人生观和价值观，教育青少年要走出网络和爱上阅读，诱拐实施体验教育让青少年更加健康地成长和幸福生活。作者还通过青少年上网群体现状调查，分析了青少年网瘾群体上网特征及类型，分析了青少年迷恋网络的网络本身原因、身心发展阶段原因、家庭原因、学校原因和社会原因，通过网络对青少年思想道德产生的各种负面影响分析，提出了有效解决网络负面影响的对策。信息化时代和网络化社会为青少年创造了一个崭新的学习和生活环境，但也给思想道德观念教育带来巨大冲击。因此，要与时俱进地改革教育方式方法，改变以往那种单向灌输、单一性、平面型和封闭式教育教学方法，转变为双向交流、多元型、开放型和立体型的教育教学方法。加强青少年对网络信息选择和判断能力的培养，教育青少年加强自律性和自我控制力培养，抵制网瘾这种社会“精神鸦片”和“电子毒品”，结合我国国情积极引导青少年正确面对网络，借鉴外国对待网络的先进经验寻找有效的解决办法。

在书中，作者首先论述了网络时代的一些问题。现在很多人都被手机掌控，俗称“手机控”，现实生活中人与人之间严重缺乏交流与沟通，人们倒是喜欢在虚拟的网络世界里进行沟通与交流，这是因为虚拟的网络世界里人们脱去了伪装面具，让心灵轻松下来。很多人把手机当做“安静剂”，可以让自己安静地躺在虚拟的世界里遨游，其实也是一种逃避现实的表现。当人工智能所向无敌的时候，也是我们人类社会最为脆弱的时候，一场天灾就能把我们人类社会轻轻松松打回到原形，一旦人类赖以生存的网络突然因天灾而消失，人类就无法生存了，这是非常可怕的事情。因此，作者让人们去了解“EHS”，很多人不知道“EHS”是何物？这也是为了应对当今环境、职业健康和安全问题，而构建的一种融合环境管理与职业健康安全管理体系。建立和推行EHS管理体系旨在保护我们日益恶化的环境，为改善劳动条件和维护员工的合法利益，而改进我们工作场所的健康性和安全性。作者还专门介绍了“疯狂的宝可梦”游戏和“网红”背后的阴暗等网络社会问题，这些网络问题都严重影响着青少年的健康成长。

第二，重点论述了网络科技背景下的青少年网络成瘾问题。作者先是介绍了青少年在染上网瘾之前会是什么样的特征，很多青少年第一次接触网络从新奇到慢慢喜欢上网，由于网络里大量未知的新鲜事物很容易吸引青少年，缺乏意志力和控制力的青少年一旦喜欢上网络，就会不知不觉地“上瘾”，就像吸食鸦片一样慢慢成瘾，饭可以不吃，觉可以不睡，但是网络不能不上，从而开始走向“自我沉迷”，青少年一旦沉迷网络就难以自拔，无时无刻地趴在网络上生怕错过了什么。尤其青少年在网络上玩一些“虚拟杀生”游戏，就会产生非常可怕的“毒瘾”，一旦沉迷游戏就会严重影响学业，甚至还会产生可怕的实验性杀生心理，以此实现那种虚拟世界带来的生理与心理可怕的快感。为此，很多家长忧心忡忡，也想通过戒网训练营治疗这种“网瘾”之症，可是这种做法是否有效还为未可知。为此，作者还介绍了网瘾的误区、网络成瘾诊断之轴和网瘾自我“诊脉”方法。

第三，论述了网络霸凌的社会问题。首先告诫人们如何认识网络霸凌，网络霸凌是藉由电子邮件、简讯、聊天室和社交网站等网际网络，以暴力作势欺凌。这种网络表达带来的文化病症和负面效应，放大了人性中的某些阴暗猥琐的力量，无限助长了网络煽动网络霸凌的乱象。作者在介绍了网络霸凌的同时，还指导认识国际《反网络霸凌法》，以此来保护自身的合法权益。第四，论述了网络与家庭之间的关系问题。作者在给“手机控”老爸的一封信中，让读者了解“手机控”的危害和对青少年的伤害。当下很多父母被手机网络所控制，完全沉浸在网络世界里，从而严重忽视了孩子的身心健康与成长。很多青少年对“手机控”父母是非常冷漠的，他们得不到父母的关爱，这封信给了许多家长以警醒。网络往往也会成为一些人贩子用来拐骗青少年的“神器”，一些网络人贩子利用网络实施拐骗青少年的犯罪活动，近年来网络诱拐犯罪逐渐增多，令人堪忧。很多青少年因经常使用网络，从而导致了近视族的出现，很多孩子年幼就开始带上了高度近视镜，甚至老花和干眼症不再是老年人的专利，而成为青少年的一些病症。作者还论述了网络与校园之间的管理问题，校园和课堂上不再那么安宁，很多学生都带着手机进校园和课堂，从而导致课堂教学效果大大降低。如果中小学都想恢复以往课堂的安宁，那么“无手机日”真的可行吗？手机禁令是否该解除？作者针对现实提出了这一问题，也给人们提出了思考。

最后，论述了网络世界的出路问题。网络时代带来的大量负面效应，需要我们采取积极措施加以应对，积极寻找网络世界中的出路。作者谈及了网络时代的书写危机问题，中华民族几千年来的汉字手写已经被电脑书写所代替，很多人提起笔来却忘了字怎么写。所以，加强网络时代青少年的汉字书写问题，已成为中华民族汉字文化的传承问题，我国大力提倡青少年汉字书法学习就是一重大举措。另外作者还探究了如何应对讯息时代的信息碎片化和网络成瘾问题，以及网络时代下的青少年教育思想观念和教学方法的转变问题，倡导父母教会孩子走出网络学会生存。作者认为网络时代父母更需要体验教育，在网络时代父母要学会运用网络，通过网络书屋让青少年爱上阅读和真正阅读。在这个读图时代很多青少年已经没有兴趣和精力去读书了，浮躁的社会也让青少年无法静下心来去读书。作者还阐述了网络“移民”与网络“原住民”相遇时会产生什么样的结果。所谓网络“移民”是指那些八零后，他们二十岁之前几乎没有网络，但随着网络普及也开始频繁使用网络，而九零后一出生就生活在网络中，那些七零后还用不惯网络。每个时代的人对网络使用熟练程度不同，思想观念差异更是较大，尤其当今青少年几乎离不开网络这个生存环境，因此，彼此之间的代沟还是较深的。

在网络科技时代青少年教育面临着严峻的挑战和机遇，为了使得青少年能够健康成长，笔者认为，首先要构建和谐的网络文化环境。丰富的网络信息资源极大满足了青少年学习需求，同时复杂的网络环境也给他们的成长带来了一定负面影响，如互联网的全球性、隐蔽性逐渐弱化了青少年民族意识和道德观念，网络上鱼目混珠的信息、色情和暴力也会严重污染青少年的精神;互联网的广泛性和开放性异化了青少年的人格，部分沉迷于网吧和聊天室的青少年逐渐疏远亲人、朋友和同学，长此以往引发性情孤僻、冷漠和情感缺失等各种心理疾病，从而导致人格异化和人际交往障碍;互联网的虚拟性导致青少年的信任危机，甚至形成现实和虚拟双重人格，网络游戏的诱惑导致青少年网络游戏成瘾。因此，需要积极探究构建和谐网络文化环境对策，为青少年健康成长撑起一片绿色的网络家园。一要构建和谐温馨的家庭环境，父母应有效引导青少年正确使用网络，多陪孩子一起上网，成为网络的“把关人”，平时多关怀孩子，积极引导孩子有节制和有选择地上网，养成良好的上网习惯。二要构建和谐的学校环境，加强校园网建设和网络道德教育，增强青少年的网络自律能力，重视青少年网络心理问题和预防“网络心理障碍”发生，积極开展社团活动以培养青少年建立良好的人际关系。三要构建和谐的网络社会环境，政府应加强网络安全管理和规范网吧从业行为，还应建立健全网络管理法规以推进法制化进程，对网上的违规违法行为，做到执法必严和违法必究。

其次，还要加强青少年网络思想道德教育方法研究。改变以往传统的思想道德教育方法，创新网络时代思想政治教育方法，教育观念变灌输型为引导型，教育手段变单一型为多元型，教育方式变封闭型为开放型，教育方法变平面型为立体型。在网络使用过程中堵之不如导之，作为教师也要具备“兼容并包”的接受意识、正确的是非研判能力、处理和运用信息能力、“以学生为本”的道德操守等基本素质。临渊羡鱼不如退而“结网”，建立多种形式的网上德育阵地，如开设优秀的传统德育网站和网上论坛，建立心理咨询网站和德育信息资料库等。制作生动直观的多媒体德育软件直接上网竞争，创建优良的学风和校园文化。第三，还要加强青少年网络道德规范，学校要把握网络思想政治教育阵地，教育青少年树立远大理想和培养高尚的道德情操，不断进行养成教育和培养学生自律意识，教师以身作则做网络道德的先行者。第四，抢占网络文化阵地和注重网络信息防范，强化网络道德教育和加强网络监督管理，坚持以“建”治网和以“技”治网，坚持以“德”治网和以“法”治网。最后，更新价值观教育理念，多样化发展与主导性引领相互协调，深化价值观教育的内容，继承传统与创新发展相互统一，创新价值观教育的方法和途径，建构价值观教育的现代模式，充分整合各种社会资源努力形成价值观教育的合力。

书评人简介：

尤文静，女，副教授，硕士，研究方向为青少年社会工作、社会心理及思想政治教育。