孙庆括，徐向阳，潘 腾

2020年5月，教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要明确提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措.落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂.同时，高校课程思政要融入课堂教学建设全过程，落实到教案、课堂授课、教学研讨、作业论文等各环节［1］.因此，在承担卓越教师培养角色的“初等数论”教学中开展课程思政教学探索显得尤为迫切.然而，长期以来，我国中小学和大学数学课程均受移植于西方数学的影响，造成很多学生了解中国数学文化程度不够，文化自信彰显不足.事实上，“初等数论”课程是高师院校数学与应用数学专业一门必修的专业基础课程，主要研究整数的性质及基本理论，与中小学数学有着密切的联系.像小学数学教材“数学广角”中有大量的数论内容，高中阶段已把“初等数论”课程初步列为选修系列模块课程.因此，从文化自信的视域进行“初等数论”课程思政教学改革意义更加特殊.不仅可以突破师范生头脑中原先固有的西方数学文化中心的数学观，还可以让未来的“准教师”们树立牢固的文化自信观念，增强民族自豪感、自尊心和自信心，以便将来从事中小学数学教学的过程中潜移默化的坚持以文化人、以文育人，让下一代更好赓续中国优秀文化.

1 文化自信视域下“初等数论”课程思政元素的挖掘途径

1.1 从讲……

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